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Planeación Didáctica · Primero Primaria
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Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Los cinco sentidos de mi cuerpo en noviembre

Aprendizaje Basado en Proyectos · Publicada el 27 de October de 2025
Nombre del proyectoProyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Los cinco sentidos de mi cuerpo en noviembre
Campo formativoLenguajes
Ejes articuladoresPensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo1° Grado, Primaria
FaseFase 3
Duración1 semana (5 sesiones)
PeriodoCiclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Los cinco sentidos de mi cuerpo en noviembre.

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Los cinco sentidos de mi cuerpo en noviembre?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Los cinco sentidos de mi cuerpo en noviembre?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Los cinco sentidos de mi cuerpo en noviembre

PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Los cinco sentidos de mi cuerpo en noviembre

Campo formativoContenidosPDA
Lenguajes
  • Contenido relacionado con: Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Los cinco sentidos de mi cuerpo en noviembre
  • Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico
  • Exploración y análisis del entorno
  • Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

🌱 Vida saludable

5.Producto esperado

"Museo de los Sentidos" elaborado por los niños, que incluye objetos, dibujos y explicaciones sobre cada sentido, presentado a la comunidad escolar.

Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

FASE 1

Actividades de FASE 1 · 1 hora

Actividad 1: | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |

ActividadDescripciónRecursos y Materiales

Actividad 2: |------------|--------------|----------------------|

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Actividad 3: | **Recuperación de conocimientos previos** | Iniciar con una ronda de diálogo: "¿Qué sienten en su cuerpo cuando ven, escuchan, prueban, tocan, huelen?" Para activar ideas relacionadas con los sentidos. | Imágenes de niños usando sentidos (ver, oír, tocar, oler, saborear). |

Recuperación de conocimientos previosIniciar con una ronda de diálogo: "¿Qué sienten en su cuerpo cuando ven, escuchan, prueban, tocan, huelen?" Para activar ideas relacionadas con los sentidos.Imágenes de niños usando sentidos (ver, oír, tocar, oler, saborear).

Actividad 4: | **Actividad lúdica** | Juego "El sentido escondido": con los ojos vendados, los niños identifican objetos usando solo un sentido. | Objetos diversos (una fruta, una campana, una tela, un perfume, una campana). |

Actividad lúdicaJuego "El sentido escondido": con los ojos vendados, los niños identifican objetos usando solo un sentido.Objetos diversos (una fruta, una campana, una tela, un perfume, una campana).

Actividad 5: | **Planteamiento del problema** | Presentar un escenario: "Hoy aprenderemos por qué usamos nuestros sentidos y cómo nos ayudan en nuestro día a día". | Carteles con la pregunta: "¿Para qué sirven nuestros sentidos?" |

Planteamiento del problemaPresentar un escenario: "Hoy aprenderemos por qué usamos nuestros sentidos y cómo nos ayudan en nuestro día a día".Carteles con la pregunta: "¿Para qué sirven nuestros sentidos?"
Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

FASE 2

Actividades de FASE 2 · 1 hora

Actividad 1: | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |

ActividadDescripciónRecursos y Materiales

Actividad 2: |------------|--------------|----------------------|

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Actividad 3: | **Formulación de preguntas** | En grupo, los niños expresan qué quieren aprender sobre los sentidos. | Tarjetas con preguntas: "¿Qué es un sentido?", "¿Cuántos sentidos tenemos?", "¿Para qué sirven?". |

Formulación de preguntasEn grupo, los niños expresan qué quieren aprender sobre los sentidos.Tarjetas con preguntas: "¿Qué es un sentido?", "¿Cuántos sentidos tenemos?", "¿Para qué sirven?".

Actividad 4: | **Hipótesis sencilla** | Cada niño propone una idea inicial: "Creo que usamos los sentidos para saber qué hay en el mundo". | Carteles con ideas previas y espacio para anotar o dibujar. |

Hipótesis sencillaCada niño propone una idea inicial: "Creo que usamos los sentidos para saber qué hay en el mundo".Carteles con ideas previas y espacio para anotar o dibujar.

Actividad 5: | **Explicación visual** | Se muestran imágenes y videos cortos sobre los sentidos y su función en el cuerpo. | Carteles, proyector o recursos digitales. |

Explicación visualSe muestran imágenes y videos cortos sobre los sentidos y su función en el cuerpo.Carteles, proyector o recursos digitales.
Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

FASE 3

Actividades de FASE 3 · 1 hora

Actividad 1: | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |

ActividadDescripciónRecursos y Materiales

Actividad 2: |------------|--------------|----------------------|

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Actividad 3: | **Análisis de actividades** | Se revisan las experiencias con objetos y los dibujos realizados. | Material manipulable y registros de actividades. |

Análisis de actividadesSe revisan las experiencias con objetos y los dibujos realizados.Material manipulable y registros de actividades.

Actividad 4: | **Reflexión guiada** | Preguntas: "¿Qué aprendí sobre mis sentidos?", "¿Cómo me ayudan en mi vida?" | Guía de reflexión sencilla para niños y guías para docentes. |

Reflexión guiadaPreguntas: "¿Qué aprendí sobre mis sentidos?", "¿Cómo me ayudan en mi vida?"Guía de reflexión sencilla para niños y guías para docentes.

Actividad 5: | **Dibujos y relatos** | Los niños dibujan una escena en que usan sus sentidos y explican lo que hicieron. | Papel, colores, ejemplos visuales. |

Dibujos y relatosLos niños dibujan una escena en que usan sus sentidos y explican lo que hicieron.Papel, colores, ejemplos visuales.
Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

FASE 4

Actividades de FASE 4 · 1 hora

Actividad 1: | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |

ActividadDescripciónRecursos y Materiales

Actividad 2: |------------|--------------|----------------------|

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Actividad 3: | **Propuesta creativa** | Los niños crean un "Museo de los Sentidos", exponiendo objetos que representan cada sentido y explicando su uso. | Carteles, objetos diversos, etiquetas, espacio en el aula. |

Propuesta creativaLos niños crean un "Museo de los Sentidos", exponiendo objetos que representan cada sentido y explicando su uso.Carteles, objetos diversos, etiquetas, espacio en el aula.

Actividad 4: | **Evaluación formativa** | Rúbrica sencilla: ¿Reconoce los sentidos? ¿Puede explicar para qué sirven? | Rúbrica con colores y caras felices, tristes, etc. |

Evaluación formativaRúbrica sencilla: ¿Reconoce los sentidos? ¿Puede explicar para qué sirven?Rúbrica con colores y caras felices, tristes, etc.

Actividad 5: | **Divulgación** | Presentan en pequeños grupos su museo a otros niños y docentes, compartiendo lo aprendido. | Carteles, objetos, recursos visuales. |

DivulgaciónPresentan en pequeños grupos su museo a otros niños y docentes, compartiendo lo aprendido.Carteles, objetos, recursos visuales.

Actividad 6: ---

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Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

7.Evaluación

Instrumentos:

  • Reconoce y nombra los cinco sentidos.
  • Explica la función de cada sentido con sus propias palabras.
  • Participa activamente en las actividades y en la creación del museo.
  • Colabora en equipo y respeta las ideas de sus compañeros.

Criterios de logro:

  • Cumple con las actividades propuestas
  • Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

CriterioExcelenteBueno SuficienteEn procesoRequiere apoyo
Participación y compromiso Participa activamente en todas las actividades Participa en la mayoría de las actividades Participa en algunas actividades Participa mínimamente No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

  • 📚 Libros de texto SEP
  • ✏️ Cuaderno de trabajo
  • 🖊️ Lápiz y colores
  • 📋 Cartulinas y material de papelería
  • 💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

  • Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
  • Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
  • Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
  • Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
  • Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

CampoVinculación
Lenguajes Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.