Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Lonchera Saludable en Noviembre por Fases Metodológicas

| **Nombre** | La lonchera saludable |

| **Asunto o Problema** | La importancia de una lonchera saludable y la identificación de alimentos nutritivos. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en proyectos comunitarios) y Aprendizaje y Servicio. |

| **Escenario** | Aula y comunidad escolar. |

| **Metodología(s)** | Servicios y colaboración comunitaria. |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión, participación activa, respeto a la diversidad. |

| **Contenidos** | Escritura de nombres en la lengua materna. |

| **PDAs** | Escribir su nombre, compararlo con los de sus compañeros, marcar sus útiles, registrar asistencia. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación grupal sobre qué alimentos consideran saludables y cuáles no, usando imágenes de diferentes alimentos. <br> - Charla con las familias sobre qué llevan en sus loncheras y por qué creen que algunas son más nutritivas. |

| | **Recuperación** | - Juego de roles donde los niños muestran sus loncheras y explican qué llevan y por qué. <br> - Rueda de preguntas: ¿Qué sabemos sobre alimentos saludables? ¿Por qué es importante comer bien? |

| | **Planificación** | - En equipo, los niños diseñan un cartel con dibujos y palabras sobre alimentos saludables. <br> - Asignación de roles: quien dibuja, quien escribe, quien presenta. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita a la tienda o huerto escolar para identificar frutas, verduras y otros alimentos nutritivos. <br> - Elaboración de un mural con imágenes de alimentos saludables y no saludables. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear una "lonchera ideal" en cartulina, colocando ejemplos de alimentos saludables. <br> - Escribir en su cuaderno o cartel su nombre, relacionándolo con su lonchera y alimentos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Reconocimiento** | - Presentar en grupo su lonchera y explicar por qué eligieron esos alimentos. <br> - Juegos de reconocimiento visual con tarjetas de alimentos. |

| | **Corrección** | - Retroalimentación grupal sobre qué alimentos son más nutritivos y cómo mejorar las loncheras. <br> - Revisión colectiva de los carteles y loncheras dibujadas, haciendo sugerencias. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar una guía sencilla con consejos para hacer loncheras saludables, en colaboración con las familias. <br> - Practicar en el aula cómo preparar una lonchera saludable con materiales manipulables (fieltro, plastilina). |

| | **Difusión** | - Organizar una exposición en la escuela con los carteles, loncheras y consejos. <br> - Invitar a las familias y comunidad a visitar la muestra. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal sobre la importancia de comer bien y cómo colaborar con la comunidad. <br> - Crear un mural con frases motivadoras y dibujos de los niños. |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños pueden identificar alimentos saludables y escribir su nombre correctamente en relación a su lonchera. <br> - Revisar si comprenden la importancia de la alimentación saludable y su expresión escrita. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1: Punto de partida** | Sensibilizar sobre la importancia de una alimentación adecuada en la comunidad escolar. | - Charla con las familias sobre la lonchera saludable. <br> - Recolectar historias de los niños sobre sus loncheras. |

| **Etapa 2: Lo que sé y quiero saber** | Explorar conocimientos previos y dudas respecto a alimentos nutritivos. | - Ronda de preguntas: ¿Qué alimentos creen que son saludables? ¿Qué quieren aprender? <br> - Dibujar en sus cuadernos las loncheras que llevan y expresar qué les gustaría saber. |

| **Etapa 3: Planificamos el servicio** | Diseñar un proyecto para promover loncheras saludables en la comunidad escolar. | - Crear un cartel colaborativo con ideas para loncheras saludables. <br> - Planificar actividades como una feria de alimentos nutritivos. |

| **Etapa 4: Ejecutamos el servicio** | Realizar acciones para difundir la importancia de la alimentación saludable. | - Preparar en el aula recetas sencillas con frutas y verduras para compartir en la escuela. <br> - Elaborar una revista o cartel con consejos y dibujos de los niños. |

| **Etapa 5: Compartimos y evaluamos** | Reflexionar y evaluar el impacto del proyecto en la comunidad. | - Entrevistar a las familias y docentes sobre los cambios observados. <br> - Realizar una evaluación sencilla con preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó? |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| El niño escribe su nombre correctamente y lo relaciona con su lonchera. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reconoce alimentos saludables en imágenes y en su lonchera. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en las actividades de difusión y reflexión. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Colabora con sus compañeros en la elaboración del cartel y la presentación. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Demuestra comprensión sobre la importancia de una alimentación saludable. | ☐ | ☐ | ☐ | |

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**Nombre del Producto:** Cartel colaborativo y lonchera saludable presentada en la feria escolar.

Nombre del Producto: Cartel colaborativo y lonchera saludable presentada en la feria escolar.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Incluye alimentos nutritivos y relacionados con el tema.

Incluye alimentos nutritivos y relacionados con el tema.

Escribe su nombre claramente en la lonchera y en el cartel.

Escribe su nombre claramente en la lonchera y en el cartel.

Participa en la exposición explicando sus elecciones.

Participa en la exposición explicando sus elecciones.

Muestra respeto y escucha a sus compañeros.

Muestra respeto y escucha a sus compañeros.

**Criterios específicos:**

Criterios específicos:

Uso correcto del nombre propio.

Uso correcto del nombre propio.

Creatividad en la presentación.

Creatividad en la presentación.

Capacidad para explicar por qué eligió ciertos alimentos.

Capacidad para explicar por qué eligió ciertos alimentos.

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Esta planeación busca promover en los niños habilidades de expresión, colaboración, pensamiento crítico y conciencia sobre la salud, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Esta planeación busca promover en los niños habilidades de expresión, colaboración, pensamiento crítico y conciencia sobre la salud, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.