Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Higiene Personal en Octubre, Actividades Semanales y Recursos Educativos
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Higiene Personal en Octubre, Actividades Semanales y Recursos Educativos |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Higiene Personal en Octubre, Actividades Semanales y Recursos Educativos.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Higiene Personal en Octubre, Actividades Semanales y Recursos Educativos?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Higiene Personal en Octubre, Actividades Semanales y Recursos Educativos?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Línea | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de actividades en la comunidad y reconocimiento de que se lee de izquierda a derecha. | Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Beneficios de alimentación saludable, agua potable y actividad física. | Propone y participa en acciones que favorecen el cuidado del entorno y expresa su importancia. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Impacto de actividades humanas en la naturaleza y su conservación. | Describe actividades cotidianas y su relación con el medio ambiente. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Estilos de vida activos y saludables. | Participa en juegos que promueven la vida activa y saludable. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Higiene Personal en Octubre, Actividades Semanales y Recursos Educativos
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un “Libro de Mi Vida Saludable” elaborado por cada niño, donde dibujan y escriben (sílabas y palabras sencillas) sobre las acciones que realizan para mantenerse limpios, activos y cuidando su entorno. Además, participarán en una pequeña dramatización o presentación grupal que muestre sus aprendizajes.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades | ✓ | ✓ | ||
| Reconoce y usa sílabas en palabras relacionadas con higiene y salud | ✓ | |||
| Explica en su presentación acciones de cuidado personal y ambiental | ✓ | |||
| Muestra comprensión del proceso de lavado y alimentación saludable | ✓ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento motivador: “El día en que Juan aprendió a lavarse las manos”, narrado con títeres para captar atención y relacionar la higiene con personajes.
Inicio — Actividad 2
¿Qué hacemos en casa para estar limpios? (Ronda de palabras y dibujos rápidos: cepillarse los dientes, lavarse las manos).
Desarrollo — Actividad 3
Juego manipulado: “El jabón y las manos mágicas”. Los niños manipulan figuras de jabón, manos, y agua, aprendiendo cuándo y cómo lavarse las manos correctamente, en relación con el contenido del cuento (Fuente: Manual de higiene infantil, pág. 45).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad cooperativa: Crear un cartel con dibujos y palabras en silabas simples (pa-pa, ma-ma, ta-ta) que relacionen higiene y salud, promoviendo la lectura de izquierda a derecha.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en círculo: “¿Por qué es importante lavarse las manos?” y compartir ideas.
Cierre — Actividad 6
Canción: “Lavarse las manos” para reforzar la rutina de higiene.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: “¿Qué pasa si no nos lavamos las manos?” con una dramatización rápida.
Inicio — Actividad 2
Revisión rápida: ¿Qué sabemos sobre alimentos saludables? (dibujos y palabras).
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: “El supermercado saludable”. Los niños seleccionan alimentos en figuras y discuten cuáles son buenos y por qué, relacionándolo con la alimentación y la higiene (Fuente: Guía de salud infantil, pág. 78).
Desarrollo — Actividad 4
Crear un mural colectivo: “Mi día saludable”, donde dibujan y describen actividades físicas, alimenticias y de higiene.
Cierre — Actividad 5
La maestra comenta: “¿Qué podemos hacer para mantenernos limpios y saludables?”
Cierre — Actividad 6
Canción: “Vamos a cuidarnos” para reforzar hábitos positivos.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas: “¿Qué parte del cuerpo usamos para lavarnos?”
Inicio — Actividad 2
Revisión de la actividad anterior: ¿Qué aprendimos sobre la higiene y la alimentación?
Desarrollo — Actividad 3
Experimento sencillo: “El agua y la tierra”, para entender cómo la suciedad se queda en las manos y cómo el jabón ayuda a eliminarla. Se manipulan guantes con suciedad simulada y se lavan con agua y jabón.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un calendario semanal de higiene personal y actividad física, en pequeños grupos, usando dibujos y palabras.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo: “¿Qué aprendimos hoy y cómo podemos aplicarlo?”
Cierre — Actividad 6
Canción de higiene y salud para recordar rutinas.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: “¿Qué pasaría si no cuidamos nuestro entorno?” con ilustraciones.
Inicio — Actividad 2
Ronda de ideas: ¿cómo ayudamos a cuidar la naturaleza en nuestra comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de reciclaje y limpieza: Los niños participan en una actividad de recolección y clasificación de papel y basura en el aula, promoviendo conciencia ambiental.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un “Árbol de la Vida Saludable”: donde colocan hojas con acciones que ayudan a cuidar su cuerpo, comunidad y naturaleza, promoviendo reflexión y colaboración.
Cierre — Actividad 5
Discusión: “¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro entorno y ser saludables?”
Cierre — Actividad 6
Canción o poema sobre la naturaleza y la higiene.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con tarjetas: imágenes de higiene, alimentación, ejercicio y cuidado de la naturaleza.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendimos esta semana sobre cómo cuidarnos?”
Desarrollo — Actividad 3
Puesta en común: Cada grupo comparte su cartel, mural o árbol, explicando su relación con la vida saludable y el cuidado del ambiente.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación del Producto Final: una pequeña presentación en grupo con dramatizaciones, dibujos o canciones que integren lo aprendido sobre higiene, alimentación y vida activa.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final: “¿Qué puedo hacer todos los días para estar sano y feliz?”
Cierre — Actividad 6
Canción de despedida y agradecimiento.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades prácticas y juegos.
- Listas de cotejo para registrar participación y comprensión.
- Preguntas abiertas para reflexionar sobre lo aprendido.
- Autoevaluación sencilla: “¿Qué aprendí hoy?” con respuestas gráficas o escritas.
- Coevaluación en grupo: “¿Qué acción de higiene o salud realizarías para cuidar a tu familia?”
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |