Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Formando el Número 10 en Noviembre por Fases Metodológicas
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Formando el Número 10 en Noviembre por Fases Metodológicas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Formando el Número 10 en Noviembre por Fases Metodológicas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Formando el Número 10 en Noviembre por Fases Metodológicas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Formando el Número 10 en Noviembre por Fases Metodológicas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Formando el Número 10 en Noviembre por Fases Metodológicas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Formando el Número 10 en Noviembre por Fases Metodológicas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Mural “Caminos para formar el 10”
Criterios de evaluación:
Identifica diferentes sumas que dan 10.
Explica con sus palabras cómo se forma el 10.
Colabora en la creación del mural y comparte su aprendizaje con la comunidad.
Evidencia: Mural con dibujos, fichas y explicaciones, presentado en la feria del aprendizaje.
---
Este proyecto, basado en problemas y en un enfoque activo, favorece la participación, el pensamiento crítico y la conexión con la comunidad, promoviendo aprendizajes significativos y duraderos en los niños de primer grado.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Inicio motivador y recuperación de conocimientos previos** | Estimular el interés y activar saberes previos sobre los números y cantidades | - **Cuento interactivo:** “El viaje de los números” donde los niños acompañan a un número del 1 al 10 en una aventura, identificando los números en diferentes objetos de la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).<br>- **Juego de clasificación:** Traer objetos cotidianos (piedras, hojas, juguetes pequeños) y pedir que agrupen en cantidades iguales a los números del 1 al 10. |
| Inicio motivador y recuperación de conocimientos previos | Estimular el interés y activar saberes previos sobre los números y cantidades | - Cuento interactivo: “El viaje de los números” donde los niños acompañan a un número del 1 al 10 en una aventura, identificando los números en diferentes objetos de la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). - Juego de clasificación: Traer objetos cotidianos (piedras, hojas, juguetes pequeños) y pedir que agrupen en cantidades iguales a los números del 1 al 10. |
Actividad 4: | **Identificación del problema** | Presentar el reto de formar el número 10 sumando algunas cantidades | - Dialogar con los niños sobre qué significa formar el número 10 y qué objetos conocen que puedan ayudar a entenderlo. |
| Identificación del problema | Presentar el reto de formar el número 10 sumando algunas cantidades | - Dialogar con los niños sobre qué significa formar el número 10 y qué objetos conocen que puedan ayudar a entenderlo. |
Actividad 5: ---
---
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Formulación de preguntas** | Invitar a los niños a expresar dudas y curiosidades | - Preguntas guiadas: “¿Cómo podemos juntar objetos para que sumen 10?”, “¿Qué números podemos sumar para hacer 10?” |
| Formulación de preguntas | Invitar a los niños a expresar dudas y curiosidades | - Preguntas guiadas: “¿Cómo podemos juntar objetos para que sumen 10?”, “¿Qué números podemos sumar para hacer 10?” |
Actividad 4: | **Propuestas de hipótesis** | Los niños sugieren formas de hacer 10 con objetos | - **Dinámica manipulativa:** Usar bloques, fichas o piedras para explorar diferentes sumas que den 10. Ejemplo: 3 + 7, 5 + 5, etc. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).|
| Propuestas de hipótesis | Los niños sugieren formas de hacer 10 con objetos | - Dinámica manipulativa: Usar bloques, fichas o piedras para explorar diferentes sumas que den 10. Ejemplo: 3 + 7, 5 + 5, etc. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |
Actividad 5: ---
---
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Exploración y representación** | Observar las diferentes sumas y formas de hacer 10 | - Dibujar en cartulinas diferentes sumas que den 10, usando dibujos y material manipulable. |
| Exploración y representación | Observar las diferentes sumas y formas de hacer 10 | - Dibujar en cartulinas diferentes sumas que den 10, usando dibujos y material manipulable. |
Actividad 4: | **Discusión** | Reflexionar sobre las formas encontradas | - ¿Qué números juntas para formar 10? ¿Qué aprendieron sobre los números del 1 al 10? |
| Discusión | Reflexionar sobre las formas encontradas | - ¿Qué números juntas para formar 10? ¿Qué aprendieron sobre los números del 1 al 10? |
Actividad 5: ---
---
FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Crear una propuesta** | Elaborar un mural o una historia visual que muestre diferentes maneras de sumar hasta 10 | - Los niños diseñan y decoran un mural en el aula con dibujos y fichas mostrando sumas que dan 10. |
| Crear una propuesta | Elaborar un mural o una historia visual que muestre diferentes maneras de sumar hasta 10 | - Los niños diseñan y decoran un mural en el aula con dibujos y fichas mostrando sumas que dan 10. |
Actividad 4: | **Evaluación** | Revisar si comprendieron y lograron formar el número 10 | - Rúbrica sencilla: ¿Puede el niño explicar cómo formar 10 con diferentes sumas? ¿Puede usar los números del 1 al 10? |
| Evaluación | Revisar si comprendieron y lograron formar el número 10 | - Rúbrica sencilla: ¿Puede el niño explicar cómo formar 10 con diferentes sumas? ¿Puede usar los números del 1 al 10? |
Actividad 5: | **Divulgación** | Compartir con la comunidad | - Presentar el mural y explicar en una pequeña feria del aprendizaje cómo lograron formar el número 10. |
| Divulgación | Compartir con la comunidad | - Presentar el mural y explicar en una pequeña feria del aprendizaje cómo lograron formar el número 10. |
Actividad 6: ---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |