Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Estudio de los Números en Septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Estudio de los Números en Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Estudio de los Números en Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Estudio de los Números en Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Estudio de los Números en Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Estudio de los Números en Septiembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Estudio de los Números en Septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción del Producto:
Un mural colaborativo titulado “El camino de los números”, donde cada niño ha dibujado y escrito una parte de la sucesión numérica, expresando oralmente su proceso y elección de números. Además, cada niño tendrá un “Libro de números” con frases cortas donde explica su parte del mural y comparte su número favorito.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Construye y comparte una secuencia numérica ascendente y descendente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades lúdicas y colaborativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presenta su parte del mural y explica su proceso | ☐ | ☐ | ☐ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Durante las actividades, registrar el nivel de participación y comprensión.
- Listas de cotejo: Para verificar si los niños expresan oralmente los números y construyen secuencias correctas.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué dudas tienen.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar su participación, expresión oral y construcción de la sucesión.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |