Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en septiembre: Manual de medición cultural, tradiciones y historias locales
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en septiembre: Manual de medición cultural, tradiciones y historias locales |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en septiembre: Manual de medición cultural, tradiciones y historias locales.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en septiembre: Manual de medición cultural, tradiciones y historias locales?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en septiembre: Manual de medición cultural, tradiciones y historias locales?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lectura compartida en voz alta, uso de convenciones de la escritura, reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural | - Reconocimiento de palabras repetidas en textos, identificación de patrones en textos poéticos y cotidianos | - Relata historias relacionadas con actividades y eventos en su entorno, cuidando el orden lógico y volumen de voz. |
| - Descubre palabras que se repiten en textos diferentes y explica su importancia. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Medición del tiempo | - Propone y participa en acciones para cuidar el entorno natural y expresa la importancia de relaciones armónicas con la naturaleza. | - Ordena sucesos de su historia personal y familiar en antes, después y ahora. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos |
|---|---|
| Diversos contextos sociales, naturales, territoriales; derechos humanos |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse; sentido de comunidad | - Narra sucesos personales y familiares en antes, después y ahora. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en septiembre: Manual de medición cultural, tradiciones y historias locales
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colectivo titulado “Medidas y tradiciones en nuestra comunidad” donde cada niño ilustra y narra una tradición o historia local relacionada con medidas, usando palabras repetidas y secuencias.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y colaboración | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Uso de palabras repetidas y patrones en narraciones y dibujos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Orden en la secuencia de eventos en historias y líneas del tiempo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Expresión oral y escrita en presentaciones | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registrar la participación, colaboración y uso del lenguaje en cada actividad.
- Listas de cotejo: Para verificar si identificaron patrones, secuencias y palabras repetidas.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar la expresión oral, colaboración, creatividad y comprensión de los contenidos.
- Preguntas reflexivas: Al cierre de cada día, preguntarles qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría explorar más.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |