Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: ¡Iniciemos el Final del Viaje!

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**Nombre del Proyecto:** INICIEMOS EL FINAL DEL VIAJE

Nombre del Proyecto: INICIEMOS EL FINAL DEL VIAJE

**Asunto o Problema:** Fortalecer la autoestima en los alumnos para promover su confianza y participación activa en el aula.

Asunto o Problema: Fortalecer la autoestima en los alumnos para promover su confianza y participación activa en el aula.

**Tipo:** Por fases metodológicas (Aprendizaje Basado en Problemas)

Tipo: Por fases metodológicas (Aprendizaje Basado en Problemas)

**Escenario:** Escuela primaria en aula de primer grado

Escenario: Escuela primaria en aula de primer grado

**Metodología(s):** Basado en problemas, lúdica, colaborativa, significativa y participativa

Metodología(s): Basado en problemas, lúdica, colaborativa, significativa y participativa

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

Escritura de nombres en la lengua materna.

Escritura de nombres en la lengua materna.

Escritura colectiva mediante dictado.

Escritura colectiva mediante dictado.

Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

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**Objetivo:** Activar la atención y el interés de los niños, motivándolos a reflexionar sobre quiénes son y qué valor tienen.

Objetivo: Activar la atención y el interés de los niños, motivándolos a reflexionar sobre quiénes son y qué valor tienen.

**Actividad:**

Actividad:

Comenzamos con una ronda de "¿Quién soy?", en la que cada niño comparte su nombre y algo que le gusta o que le hace sentir bien.

Comenzamos con una ronda de "¿Quién soy?", en la que cada niño comparte su nombre y algo que le gusta o que le hace sentir bien.

Se muestra un mural con diferentes rostros y objetos que representan diversidad y valores. Se invita a los niños a observar y comentar qué les gusta de cada imagen.

Se muestra un mural con diferentes rostros y objetos que representan diversidad y valores. Se invita a los niños a observar y comentar qué les gusta de cada imagen.

Se plantea la pregunta: "¿Qué nos hace especiales y únicos?" para iniciar la reflexión sobre la autoestima.

Se plantea la pregunta: "¿Qué nos hace especiales y únicos?" para iniciar la reflexión sobre la autoestima.

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| Campo Formativo | Actividad | Material / Recursos |

| Lenguaje y comunicación | Cuento corto sobre personajes que aprenden a valorarse a sí mismos. | Libro infantil (ejemplo: "Yo soy único" – fuente: Libro, Pág. 45) y tarjetas de personajes. |

| Desarrollo personal y social | Conversación guiada: ¿Qué cosas nos hacen sentir felices de ser quienes somos? | Preguntas guía y espacio para que cada niño comparta. |

**Actividad:**

Actividad:

Se lee un cuento que refuerce la idea de que cada niño tiene cualidades especiales.

Se lee un cuento que refuerce la idea de que cada niño tiene cualidades especiales.

Luego, en círculo, cada alumno comparte una cualidad o talento que reconoce en sí mismo o en un compañero, promoviendo la valorización mutua.

Luego, en círculo, cada alumno comparte una cualidad o talento que reconoce en sí mismo o en un compañero, promoviendo la valorización mutua.

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**Objetivo:** Que los niños comprendan que fortalecer su autoestima les ayuda a sentirse felices y seguros.

Objetivo: Que los niños comprendan que fortalecer su autoestima les ayuda a sentirse felices y seguros.

**Actividad:**

Actividad:

Dinámica "Mi espejo mágico": Cada niño dice en voz alta una cosa buena de sí mismo frente a un espejo pequeño o mirándose en el reflejo.

Dinámica "Mi espejo mágico": Cada niño dice en voz alta una cosa buena de sí mismo frente a un espejo pequeño o mirándose en el reflejo.

Se hace un mural colectivo titulado "Soy único y valioso", donde escriben o dibujan algo que les gusta de sí mismos.

Se hace un mural colectivo titulado "Soy único y valioso", donde escriben o dibujan algo que les gusta de sí mismos.

Se orienta a que entiendan que todos tienen cualidades especiales.

Se orienta a que entiendan que todos tienen cualidades especiales.

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**Actividad:**

Actividad:

Se dividen en pequeños grupos (3-4 niños) para crear un "Álbum de cualidades".

Se dividen en pequeños grupos (3-4 niños) para crear un "Álbum de cualidades".

Cada grupo planifica cómo van a realizar una pequeña presentación o cartel que destaque las cualidades positivas que identificaron en sí mismos y en sus compañeros.

Cada grupo planifica cómo van a realizar una pequeña presentación o cartel que destaque las cualidades positivas que identificaron en sí mismos y en sus compañeros.

Se distribuyen roles: quien dibuja, quien escribe, quien presenta.

Se distribuyen roles: quien dibuja, quien escribe, quien presenta.

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**Actividad:**

Actividad:

Los grupos elaboran sus carteles o pequeños libros con dibujos y palabras sobre sus cualidades y talentos, usando materiales manipulables como cartulinas, colores, letras recortadas.

Los grupos elaboran sus carteles o pequeños libros con dibujos y palabras sobre sus cualidades y talentos, usando materiales manipulables como cartulinas, colores, letras recortadas.

Incluyen una pequeña historia o descripción de un objeto, lugar o ser vivo que les gusta y que los hace sentir bien (relacionado con la descripción de seres vivos y objetos).

Incluyen una pequeña historia o descripción de un objeto, lugar o ser vivo que les gusta y que los hace sentir bien (relacionado con la descripción de seres vivos y objetos).

Mientras trabajan, se fomenta la colaboración y el reconocimiento de las cualidades de sus pares.

Mientras trabajan, se fomenta la colaboración y el reconocimiento de las cualidades de sus pares.

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**Actividad:**

Actividad:

Cada grupo presenta su cartel/libro y explica por qué eligieron esas cualidades o talentos.

Cada grupo presenta su cartel/libro y explica por qué eligieron esas cualidades o talentos.

Se invita a los niños a reflexionar: “¿Cómo nos sentimos cuando compartimos lo que somos?”

Se invita a los niños a reflexionar: “¿Cómo nos sentimos cuando compartimos lo que somos?”

Se realiza una pequeña lluvia de ideas para identificar lo que aprendieron sobre su autoestima y sobre la importancia de reconocer las cualidades propias y de otros.

Se realiza una pequeña lluvia de ideas para identificar lo que aprendieron sobre su autoestima y sobre la importancia de reconocer las cualidades propias y de otros.

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**Actividad:**

Actividad:

Se realiza una "Galería de talentos y cualidades" en el aula, donde los niños circulan y admiran los trabajos de sus compañeros.

Se realiza una "Galería de talentos y cualidades" en el aula, donde los niños circulan y admiran los trabajos de sus compañeros.

Cada niño dice una palabra que aprendió sobre sí mismo o que le gustó de otro.

Cada niño dice una palabra que aprendió sobre sí mismo o que le gustó de otro.

Se cierra con una canción o poema que refuerce la idea de valorarse y confiar en uno mismo.

Se cierra con una canción o poema que refuerce la idea de valorarse y confiar en uno mismo.

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| Campo Formativo | Actividades principales | Recursos / Materiales |

| Lenguaje y comunicación | Lectura del cuento, creación de carteles, presentaciones orales | Libro, cartulinas, marcadores, letras recortadas, ilustraciones. |

| Desarrollo personal y social | Rondas de reconocimiento, discusión, mural colectivo | Espejos pequeños, mural, materiales para dibujo y escritura. |

| Exploración y comprensión del mundo | Descripción de objetos, lugares y seres vivos en los trabajos | Fotografías, objetos reales, dibujos. |

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**Nombre del PDA:**

Nombre del PDA:

"Mi tarjeta de cualidades" — Cada alumno crea una tarjeta en la que escribe o ilustra sus cualidades, talentos y algo que le gusta de sí mismo, acompañado de una pequeña frase o historia.

"Mi tarjeta de cualidades" — Cada alumno crea una tarjeta en la que escribe o ilustra sus cualidades, talentos y algo que le gusta de sí mismo, acompañado de una pequeña frase o historia.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Incluye al menos 3 cualidades o talentos.

Incluye al menos 3 cualidades o talentos.

Usa palabras, dibujos o ambas cosas de forma clara.

Usa palabras, dibujos o ambas cosas de forma clara.

Explica en una frase por qué esas cualidades son importantes para él.

Explica en una frase por qué esas cualidades son importantes para él.

Participa en la presentación y comparte su tarjeta con sus compañeros.

Participa en la presentación y comparte su tarjeta con sus compañeros.

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**Autoevaluación:**

Autoevaluación:

Preguntas para que los niños reflexionen sobre cómo se sienten respecto a sus cualidades y si creen que han aprendido a valorarse más.

Preguntas para que los niños reflexionen sobre cómo se sienten respecto a sus cualidades y si creen que han aprendido a valorarse más.

Ejemplo: "¿Te gusta lo que escribiste o dibujaste? ¿Por qué?"

Ejemplo: "¿Te gusta lo que escribiste o dibujaste? ¿Por qué?"

**Coevaluación:**

Coevaluación:

Los niños comentan qué cualidad o talento de un compañero les gustó más y por qué.

Los niños comentan qué cualidad o talento de un compañero les gustó más y por qué.

**Rúbrica sencilla:**

Rúbrica sencilla:

Participación activa en actividades.

Participación activa en actividades.

Claridad en la expresión de sus cualidades.

Claridad en la expresión de sus cualidades.

Colaboración con sus compañeros.

Colaboración con sus compañeros.

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Este proyecto busca que los niños reconozcan y valoren sus cualidades, fortalezcan su autoestima y desarrollen habilidades de expresión oral, colaboración y pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños reconozcan y valoren sus cualidades, fortalezcan su autoestima y desarrollen habilidades de expresión oral, colaboración y pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.