Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre | Guía Semanal y Actividades Relevantes
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre | Guía Semanal y Actividades Relevantes |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre | Guía Semanal y Actividades Relevantes.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre | Guía Semanal y Actividades Relevantes?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre | Guía Semanal y Actividades Relevantes?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| - Descripción de objetos, lugares y seres vivos. | - Escribir su nombre y compararlo con el de sus compañeros, usarlo para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia, etc. | |
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | PDA: |
| - Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios por crecimiento. | - Explorar y experimentar con materiales para explicar sus propiedades (flexible, ligero, elástico, resistente), clasificarlos y argumentar conclusiones. | |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos: | PDA: |
| - La diversidad y valor de los seres humanos, derechos humanos. | - Identificar su comunidad, describiendo características naturales, sociales y territoriales. | |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: | PDA: |
| - Historia personal y familiar. | - Reconocer emociones en sí mismo y en otros, identificando cuándo pedir o brindar ayuda. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre | Guía Semanal y Actividades Relevantes
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un mural colectivo titulado “Yo y mi entorno” donde los niños dibujan y representan: sus partes del cuerpo, objetos de su comunidad, y emociones que experimentaron durante la semana. Incluyen sus nombres y pequeñas frases que describen lo que aprendieron sobre su cuerpo, la comunidad y las emociones.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa y comparte ideas en actividades | ||||
| Clasifica objetos según propiedades físicas | ||||
| Describe su comunidad y emociones con palabras o dibujos | ||||
| Demuestra comprensión del cuidado del cuerpo y respeto por la diversidad |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades lúdicas y experimentos, registrando participación y comprensión.
- Preguntas abiertas para que los niños expresen lo que aprendieron y sienten.
- Listas de cotejo para valorar participación en la creación del mural y en los diálogos.
- Rúbricas sencillas para evaluar el reconocimiento de emociones, clasificación de objetos y descripción del entorno.
- Autoevaluación: los niños pueden señalar qué les gustó y qué quieren seguir aprendiendo mediante dibujos o pequeñas frases.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |