Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: Diagnóstico y Conociendo a los Alumnos
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: Diagnóstico y Conociendo a los Alumnos |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: Diagnóstico y Conociendo a los Alumnos.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: Diagnóstico y Conociendo a los Alumnos?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: Diagnóstico y Conociendo a los Alumnos?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: Diagnóstico y Conociendo a los Alumnos
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: Diagnóstico y Conociendo a los Alumnos
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un mural colectivo titulado "Mi familia y yo en números", donde cada niño representa a su familia con dibujos, escribe cuántas personas hay y usa multiplicaciones simples para contar. Incluye también una pequeña historia o explicación oral sobre lo aprendido respecto a multiplicación y diversidad familiar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de multiplicaciones en el mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación activa y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explicación oral del proceso | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Valoración y respeto por la diversidad familiar | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de presentación usando una pelota. Cada niño dice su nombre y comparte una actividad que le gusta, fomentando el respeto y la participación.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre números y cómo los usan en su día? (Dinámica de dibujo: "Mi número favorito" en una hoja grande).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de exploración: "El árbol de multiplicaciones" con tarjetas que muestran grupos de objetos (por ejemplo, 3 grupos de 2 manzanas). Los niños manipulan objetos concretos (manzanas, lápices, fichas) para entender que la multiplicación es sumar iguales repetidamente (Fuente: Libro, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Crear un mural colectivo: "Mi familia y yo", donde cada niño dibuja a su familia y comparte algo especial de sus seres queridos. Esto conecta con historia personal y diversidad.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre números y familias? Cada niño dice una palabra o frase que resume su día.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción "Los números en la familia" para activar conocimientos anteriores y empezar con alegría.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Juego de "Adivina cuántos", usando objetos ocultos o en bandejas cubiertas, para activar la observación y el conteo.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Taller con material manipulable: construir arreglos rectangulares con fichas de colores para representar multiplicaciones (por ejemplo, 2 filas de 3 fichas). Se explica que la multiplicación ayuda a contar rápidamente en estos arreglos (Fuente: Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Dibujar en su cuaderno: "Mi día en números", donde representan con dibujos y números las actividades que realizaron.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupos pequeños: mostrar sus arreglos y explicar qué número representa y cómo lo usaron para contar.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de "Simón dice" con instrucciones que incluyan contar objetos y usar palabras relacionadas con multiplicación y división.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Para qué sirven los números en nuestra vida? (Respuesta en dibujo o palabras).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Resolución de problemas sencillos: "Si tengo 4 grupos de 2 caramelos, ¿cuántos caramelos tengo en total?" usando material concreto y dibujo. Se presenta como un problema de la vida cotidiana.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego cooperativo: "La cadena de multiplicaciones", donde los niños forman cadenas con fichas y resuelven multiplicaciones simples en equipo.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más fácil o difícil hoy? ¿Qué aprendimos sobre multiplicar?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento: "Las aventuras del pequeño multiplicador", donde un personaje aprende a contar en multiplicaciones. Se lee en voz alta para activar la imaginación.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué aprendió nuestro amigo en el cuento? (Respuesta en grupo).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Dibujar y escribir: "Mi historia familiar", donde cada niño representa en dibujo a su familia y escribe o dice cuántas personas hay.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de roles: "La tienda de frutas", en donde unos niños son vendedores y otros clientes, usando multiplicaciones para contar y pagar (por ejemplo, 3 manzanas a $2 cada una).
Cierre — Actividad 5
Compartir sus historias y experiencias, resaltando la diversidad y el valor de cada familia.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Revisión lúdica: "¿Qué aprendimos esta semana?" con tarjetas de imágenes y palabras.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Actividad de recuperación: "Mi dibujo de la semana", en el que expresan en dibujo y palabras algo que más les gustó o aprendieron.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación colectiva: "Nuestro mural de multiplicaciones", donde pegan fichas, dibujos y palabras que representan lo aprendido sobre multiplicación y familia.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de reflexión: "El camino del conocimiento", en círculo, donde cada niño comparte qué le gustaría aprender la próxima semana.
Cierre — Actividad 5
Socialización final: presentación del mural y reflexión grupal sobre la importancia de conocernos y entender los números en nuestra vida cotidiana.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades manipulativas y juegos, registrar cómo resuelven los problemas y usan los materiales.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en actividades grupales y el uso de conceptos matemáticos.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué me gustó?” y “¿Qué puedo mejorar?”.
- Autoevaluación: con dibujos o palabras, expresar qué aprendieron sobre multiplicación y familia.
- Coevaluación: en círculo, compartir lo que aprendieron del compañero y valorar su participación.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |