Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Rescatando Nuestras Tradiciones Mensual (4 Semanas)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Rescatando Nuestras Tradiciones Mensual (4 Semanas) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Rescatando Nuestras Tradiciones Mensual (4 Semanas).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Rescatando Nuestras Tradiciones Mensual (4 Semanas)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Rescatando Nuestras Tradiciones Mensual (4 Semanas)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Rescatando Nuestras Tradiciones Mensual (4 Semanas)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Rescatando Nuestras Tradiciones Mensual (4 Semanas)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto Final:
Un mural comunitario titulado “Nuestras Tradiciones y Celebraciones”, en el cual cada niño aporta con un dibujo y una frase que exprese su comprensión y respeto por las tradiciones del Día de Muertos y otras festividades de su comunidad.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades relacionadas con tradiciones y comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Escribe su nombre y lo relaciona con sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa con palabras o dibujos su sentido de pertenencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Muestra respeto y valoración por las diferentes tradiciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye en la creación del mural colectivo | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación: Cada niño dice su nombre y comparte una tradición familiar relacionada con alguna celebración.
Inicio — Actividad 2
Actividad de recuperación: ¿Qué celebraciones conocen y han vivido? (dibujos y palabras).
Desarrollo — Actividad 3
Lectura en grupo del fragmento del libro (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 201), centrada en las actividades diarias de las personas en la comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Juego “El reloj de las actividades”: en círculo, los niños colocan tarjetas con actividades en el horario correspondiente, promoviendo el reconocimiento del día a día comunitario.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las actividades en nuestra comunidad? ¿Qué nos gustaría aprender más?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción tradicional comunitaria para activar el ánimo y conectar con la cultura local.
Desarrollo — Actividad 2
Creación colectiva de un mural con dibujos de las actividades diarias y tradiciones que conocen, usando material manipulable (papel, colores, recortes).
Cierre — Actividad 3
Compartir en pequeños grupos qué tradiciones les gustaría aprender o recordar.
Cierre — Actividad 4
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: ¿Qué significa para mí ser parte de esta comunidad? Escribir o dibujar una palabra que represente su pertenencia.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad “Mi nombre y el de mi comunidad”: escribir su nombre y el de sus compañeros en tarjetas, y colocarlos en un mural, promoviendo la escritura y la valoración.
Cierre — Actividad 3
Socialización: mostrar su tarjeta y explicar qué significa su nombre para ellos.
Cierre — Actividad 4
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con imágenes de celebraciones y personajes de la comunidad.
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración de un pequeño libro colectivo: cada niño dibuja y escribe una acción que realiza en las celebraciones comunitarias, relacionando la escritura con su nombre.
Cierre — Actividad 3
Lectura en voz alta del libro y reconocimiento de las acciones compartidas.
Cierre — Actividad 4
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento breve sobre la importancia de las tradiciones y la comunidad, con énfasis en valores como el respeto y la colaboración.
Desarrollo — Actividad 2
Dinámica de valoración: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó? ¿Qué podemos seguir haciendo?
Cierre — Actividad 3
Tarea para casa: dibujar una tradición familiar y contarla en la próxima reunión.
Cierre — Actividad 4
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Estructura similar a la semana 1, con actividades centradas en las tradiciones del Día de Muertos y personajes que participan en ella. La lectura del mismo libro se profundiza en aspectos específicos de las celebraciones y su significado comunitario.)*
(Estructura similar a la semana 1, con actividades centradas en las tradiciones del Día de Muertos y personajes que participan en ella. La lectura del mismo libro se profundiza en aspectos específicos de las celebraciones y su significado comunitario.)
Actividad 2: ---
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SEMANA 3
Actividades de SEMANA 3 · 1 horaActividad 1: *(Se enfatiza en la importancia de respetar las diferencias, incluyendo actividades de reconocimiento de características propias y ajenas, y en la creación de productos que reflejen la diversidad cultural.)*
(Se enfatiza en la importancia de respetar las diferencias, incluyendo actividades de reconocimiento de características propias y ajenas, y en la creación de productos que reflejen la diversidad cultural.)
Actividad 2: ---
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SEMANA 4
Actividades de SEMANA 4 · 1 horaActividad 1: *(Se realizan actividades de cierre, exposiciones, y se prepara un producto final que evidencie el aprendizaje, reforzando el sentido de pertenencia y el respeto por las tradiciones.)*
(Se realizan actividades de cierre, exposiciones, y se prepara un producto final que evidencie el aprendizaje, reforzando el sentido de pertenencia y el respeto por las tradiciones.)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar participación, colaboración y expresión de ideas durante actividades.
- Listas de cotejo: para verificar el aprendizaje de nombres, reconocimiento de tradiciones y valores.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada semana, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué quieren seguir explorando.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante rúbricas sencillas y círculos de diálogo, promover que los niños reflexionen sobre su participación y la de sus compañeros.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |