Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Mitos y Leyendas con Sabores de Mi Comunidad
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Mitos y Leyendas con Sabores de Mi Comunidad |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Mitos y Leyendas con Sabores de Mi Comunidad.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Mitos y Leyendas con Sabores de Mi Comunidad?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Mitos y Leyendas con Sabores de Mi Comunidad?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | - Uso de textos sencillos para instrucciones y relatos de historias relacionadas con la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
|---|---|
| PDA Lenguajes | - Relata historias de su comunidad, cuidando el orden y volumen de voz. |
| Saberes y Pensamiento Científico | - Estudio de números a través de actividades relacionadas con la comunidad y sus platillos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| PDA Saberes | - Participa en acciones que cuidan el entorno natural y cultural, expresando su importancia en la comunidad. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Mitos y Leyendas con Sabores de Mi Comunidad
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?: Un “Libro de Leyendas y Sabores de mi Comunidad” elaborado por los niños, con ilustraciones y textos cortos, y una breve presentación oral de sus historias y platillos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Relata historias y leyendas con orden y volumen adecuados | ||||
| Participa activamente en actividades de narración y creación | ||||
| Muestra interés y respeto por las tradiciones de su comunidad | ||||
| Colabora en la elaboración del mural y libro colectivo | ||||
| Demuestra comprensión de la importancia cultural y natural |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaLa propuesta está organizada por semanas y días, con actividades creativas, lúdicas y significativas, enfocados en la participación activa y pensamiento crítico.
La propuesta está organizada por semanas y días, con actividades creativas, lúdicas y significativas, enfocados en la participación activa y pensamiento crítico.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar participación, interés y colaboración en actividades.
- Listas de cotejo: para evaluar la participación en roles, narraciones y actividades grupales.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste sobre tu comunidad? ¿Qué historia o platillo te gustó más? ¿Por qué?
- Autoevaluación: los niños expresan qué les gustó y qué aprendieron, usando dibujos o palabras.
- Coevaluación: en grupos, los niños comentan qué les gustó de los trabajos de sus compañeros.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |