Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Memoria Escrita de Sentimientos y Pensamientos por Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Memoria escrita de sentimientos y pensamientos

Nombre del Proyecto: Memoria escrita de sentimientos y pensamientos

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Tipos de lenguajes para expresar emociones

Asunto o Problema Principal a Abordar: Tipos de lenguajes para expresar emociones

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología(s):** Comunitario

Metodología(s): Comunitario

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

Lenguajes: Reflexión sobre los medios de comunicación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Lenguajes: Reflexión sobre los medios de comunicación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

PDA: Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su comunidad por medio del reconocimiento de expresiones en su lengua materna empleadas en la familia y la escuela.

PDA: Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su comunidad por medio del reconocimiento de expresiones en su lengua materna empleadas en la familia y la escuela.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades: Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

PDA: Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden preservar, modificar o dañar los distintos componentes sociales y naturales del entorno.

PDA: Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden preservar, modificar o dañar los distintos componentes sociales y naturales del entorno.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversar con los niños sobre diferentes formas en que expresan emociones en su casa y escuela (dibujos, palabras, gestos). <br> - Mostrarles imágenes y videos cortos de personas comunicándose en diferentes lenguas y medios (radio, televisión, conversaciones). <br> - Preguntarse: ¿Cómo podemos expresar lo que sentimos? ¿Qué medios usamos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Recuperación** | - Juego de "¡Yo siento!", donde los niños imitan diferentes emociones y el grupo las identifica. <br> - Revisión de dibujos y palabras que los niños han utilizado en actividades anteriores relacionadas con sentimientos. <br> - Diálogo sobre las distintas formas en que su familia y comunidad expresan emociones y pensamientos. |

| | **Planificación** | - Organizar pequeños grupos para crear una "Galería de emociones", donde cada niño elige cómo expresar un sentimiento (dibujos, palabras, gestos). <br> - Definir roles: quien dibuja, quien narra, quien ayuda a pegar los trabajos. <br> - Planificar una exposición para compartir con la comunidad escolar (papás y otros grados). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita guiada por la escuela y comunidad para observar diferentes expresiones culturales y lingüísticas. <br> - Taller de creación de mensajes visuales y orales sobre emociones, usando materiales manipulables como cartulinas, plastilina, títeres. <br> - Uso de cuentos y canciones relacionados con sentimientos en distintas lenguas y medios. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Comprensión y producción** | - Los niños crean un "Libro de Sentimientos" con dibujos y palabras en su lengua materna y en español. <br> - Representan escenas, dramatizaciones o títeres para expresar diferentes emociones. <br> - Grupos grabarán pequeños videos o audios explicando sus emociones en su lengua y en español. |

| | **Reconocimiento** | - Presentación de los libros y grabaciones a la comunidad escolar. <br> - Rúbrica sencilla para que los niños evaluén su participación: ¿Puedo expresar lo que siento? ¿Me ayudaron mis amigos? <br> - Diálogo grupal sobre lo aprendido y qué emociones les fue más fácil expresar. |

| | **Corrección** | - Retroalimentación en conjunto para mejorar las expresiones, usando preguntas abiertas: ¿Qué podemos hacer para que todos se entiendan mejor? <br> - Revisión de los recursos y actividades para ajustar lo que sea necesario. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Realizar un mural colaborativo con frases, dibujos y fotos de los niños expresando sentimientos en diferentes lenguas y medios. <br> - Organizar un pequeño evento en la escuela donde los niños compartan sus libros, videos y experiencias con sus familias y comunidad. |

| | **Difusión** | - Invitar a las familias y comunidad a visitar la exposición del mural y los libros. <br> - Crear un "Álbum digital" con fotos y grabaciones para compartir en la página escolar o redes. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar sobre cómo el uso de diferentes lenguas y medios enriquece la comunicación emocional. <br> - Dialogar con los niños sobre cómo respetar y valorar las expresiones culturales de los demás. |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños lograron expresar sus sentimientos usando diversos lenguajes. <br> - Documentar logros y dificultades, planificando nuevas actividades para fortalecer la expresión emocional. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Presentar un cuento o video sobre cómo las acciones humanas afectan la naturaleza y a las comunidades, enfocándose en el respeto y los derechos humanos. <br> - Preguntar: ¿Qué pasa cuando cuidamos o dañamos nuestro entorno? ¿Qué podemos hacer para ayudar? |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Conversación en círculo: ¿Qué sabemos sobre cómo las personas en nuestra comunidad expresan amor, cuidado y respeto? <br> - Dibujo colectivo sobre acciones que ayudan y dañan la naturaleza y a las personas. <br> - Listar en carteles acciones buenas y malas, en palabras y en gestos. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Plantear el problema: ¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno y a las personas, expresando nuestros sentimientos y respetando sus derechos? <br> - Elaborar preguntas guía: ¿Qué podemos hacer para que todos respeten la naturaleza? ¿Cómo expresamos nuestro cariño y respeto? |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Dividir en equipos: unos investigan cómo su familia cuida la naturaleza, otros crean mensajes de respeto y amor. <br> - Planificar actividades: mural, dramatización, cartas a la comunidad. <br> - Decidir roles y materiales necesarios. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizar campañas de cuidado del entorno con carteles y mensajes en diferentes lenguas. <br> - Crear dramatizaciones que muestren acciones respetuosas hacia la naturaleza y los derechos humanos. <br> - Elaborar cartas o dibujos para compartir en la comunidad. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisión en grupo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué acciones realizamos? <br> - Preguntas reflexivas: ¿Qué fue más fácil o difícil? ¿Qué podemos mejorar? <br> - Compartir experiencias y aprendizajes con otros grados o familias. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar las campañas, dramatizaciones y cartas en una feria escolar. <br> - Invitar a las familias a participar y valorar los esfuerzos de los niños. <br> - Reflexionar sobre la importancia de cuidar la naturaleza y respetar los derechos humanos en comunidad. |

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Este diseño promueve un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y comunitario, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la expresión emocional, la valoración cultural y el compromiso social desde la infancia.

Este diseño promueve un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y comunitario, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la expresión emocional, la valoración cultural y el compromiso social desde la infancia.