Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Bailamos Palabras Musicalizadas para Aprender Divirtiéndonos

**Nombre del Proyecto:** ¡Bailamos palabras musicalizadas!

Nombre del Proyecto: ¡Bailamos palabras musicalizadas!

**Asunto o Problema Principal:** Creación de canciones y coreografías por niños y niñas para presentarlas en la comunidad, promoviendo la expresión artística y la colaboración.

Asunto o Problema Principal: Creación de canciones y coreografías por niños y niñas para presentarlas en la comunidad, promoviendo la expresión artística y la colaboración.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Comunidad escolar y comunidad cercana

Escenario: Comunidad escolar y comunidad cercana

**Metodología(s):** Servicios, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios y problemas

Metodología(s): Servicios, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios y problemas

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

| Contenidos | PDAs |

| Narración de actividades y eventos relevantes en la comunidad. | Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. |

| Cambios en la naturaleza y actividades humanas relacionadas con ciclos y festividades. | Describe y reconoce la existencia de seres vivos y componentes naturales en su entorno. |

| Actitudes y prácticas en la organización comunitaria y responsabilidades familiares. | Platica acerca de la organización de tareas y responsabilidades en su familia. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversación en círculo sobre qué les gusta de la música y las actividades que hacen en la comunidad relacionadas con ella. <br> - Preguntas guiadas: ¿Qué música escuchan en casa y en la calle? ¿Qué tipos de bailes conocen? (Fuente: Libro, Pág. 62) |

| | Recuperación | - Juego de "¿Qué sabemos de la música?" con tarjetas o dibujos. <br> - Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Alguna vez han cantado o bailado en una fiesta o en la escuela? ¿Por qué les gusta? |

| | Planificación | - En pequeños grupos, definir qué canción quieren crear y qué pasos de baile incluirán. <br> - Asignar roles: quién buscará palabras, quién inventará pasos, quién ayudará a cantar. <br> - Elaborar un esquema visual del proceso. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Escuchar diferentes estilos musicales (salsa, rock, música indígena, en inglés). <br> - Charla sobre cómo la música expresa sentimientos y cultura. <br> - Pregunta: ¿Qué estilo les gusta más y por qué? (Fuente: Libro, Pág. 62) |

| | Comprensión y producción | - Buscar palabras que rimen y se relacionen con la canción elegida. <br> - Escribir en tarjetas palabras en español, inglés y lengua indígena. <br> - Inventar una letra sencilla con palabras rimadas. <br> - Crear pasos básicos de baile que acompañen la letra. <br> - Ensayar varias veces la canción y la coreografía. |

| | Reconocimiento | - Presentar en pequeños grupos su canción y pasos, autoevaluando si lograron ritmo, rima y coordinación. <br> - Reflexión grupal: ¿Qué nos salió bien? ¿Qué podemos mejorar? |

| | Corrección | - Ajustar la letra o los pasos según la práctica. <br> - Repetir ensayos para mejorar coordinación y ritmo. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Ensayo general con toda la comunidad escolar si es posible. <br> - Grabar la presentación en video o hacer un dibujo que represente la coreografía y canción. |

| | Difusión | - Preparar invitación a familias y comunidad para la presentación. <br> - Presentar en evento escolar o en la comunidad, compartiendo su creación artística. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y la experiencia vivida. <br> - Preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó más? ¿Qué nos costó? |

| | Avances | - Evaluar si lograron crear y presentar la canción y coreografía. <br> - Planificar próximos pasos para seguir creando y compartiendo. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Reflexión inicial sobre la importancia de la música y el baile en la comunidad | - Dialogar sobre cómo la música une a las personas. <br> - Pregunta: ¿Qué cambios creen que puede traer la música en su comunidad? |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - ¿Qué saben sobre las tradiciones musicales y de baile en su comunidad? <br> - ¿Han participado en alguna fiesta o evento musical? |

| Formulemos | Definir el problema | - ¿Cómo podemos hacer una canción y un baile que representen a nuestra comunidad y que todos disfruten? <br> - Delimitar qué quieren expresar con su canción y coreografía. |

| Organizamos | Planificación del proyecto | - En equipos, decidir quién hará la letra, quién buscará pasos, quién organizará la presentación. <br> - Elaborar un cronograma de actividades. |

| Construimos | Creación y práctica | - Inventar letra y pasos en conjunto, con apoyo del maestro. <br> - Ensayar la coreografía y la canción varias veces. <br> - Buscar retroalimentación entre pares. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Revisar si lograron que la canción tenga rimas, ritmo y coherencia. <br> - Analizar cómo la comunidad puede beneficiarse de su trabajo. |

| Compartimos | Presentación y reflexión | - Presentar la canción y baile en comunidad. <br> - Reflexionar sobre la experiencia y el aprendizaje. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Sensibilización | - Conversar con los niños sobre cómo la música y el baile fortalecen los lazos en la comunidad. <br> - Pregunta: ¿Qué podemos hacer para que más personas conozcan nuestra canción y baile? |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Investigar qué canciones y bailes tradicionales hay en su comunidad. <br> - Preguntar a familiares sobre las tradiciones musicales y festividades. |

| Etapa 3 | Planificación del servicio | - Diseñar una pequeña presentación para compartir con la comunidad. <br> - Organizar quién preparará la invitación y el lugar. |

| Etapa 4 | Ejecución | - Realizar la presentación en la escuela o comunidad. <br> - Invitar a familiares y vecinos a disfrutar del trabajo de los niños. |

| Etapa 5 | Reflexión y evaluación | - Analizar cómo se sintieron al compartir su trabajo. <br> - Preguntar qué aprendieron y qué mejorarían para la próxima ocasión. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Creación de letra y coreografía con rimas y ritmo | ☑️ | ? | ? | La letra rima y la coreografía es coherente y armónica. |

| Participación activa en ensayos y presentaciones | ☑️ | ? | ? | Todos colaboraron y participaron en las actividades. |

| Presentación creativa y significativa para la comunidad | ☑️ | ? | ? | La presentación refleja la cultura y emociones del grupo. |

| Uso de materiales manipulables y recursos visuales | ☑️ | ? | ? | Se usaron tarjetas, dibujos y videos para apoyar la creación. |

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Este plan integra actividades lúdicas, creativas y participativas, promoviendo la expresión oral, la colaboración y el pensamiento crítico en niños de primer grado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las metodologías de proyectos comunitarios y problemas.

Este plan integra actividades lúdicas, creativas y participativas, promoviendo la expresión oral, la colaboración y el pensamiento crítico en niños de primer grado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las metodologías de proyectos comunitarios y problemas.