Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Aprendiendo con Las Sílabas de Forma Divertida

| **Nombre del Proyecto** | Las sílabas |

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| **Asunto o Problema** | Reconocer y crear sílabas para potenciar la lectura y escritura. |

| **Tipo** | Por fases metodológicas. |

| **Mes** | Octubre. |

| **Escenario** | Aula. |

| **Metodología(s)** | Servicios y aprendizaje basado en proyectos comunitarios. |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión, colaboración, pensamiento crítico, expresión oral. |

| **Contenidos** | Escritura de nombres en la lengua materna. |

| **PDAs** | Escribir su nombre y compararlo con los de sus compañeros, usándolo para marcar útiles, registrar asistencia, etc. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversar con los niños sobre sus experiencias con las palabras y los sonidos. <br> - Presentar un cuento sencillo sobre un personaje que descubre nuevas palabras (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 16). <br> - Preguntarles qué palabras conocen y qué sonidos escuchan en ellas. |

| | **Recuperación** | - Realizar un juego de reconocimiento de sonidos iniciales con imágenes de objetos y personajes del cuento. <br> - Pedirles que identifiquen y digan palabras que comienzan con el mismo sonido. |

| | **Planificación** | - En grupo, definir cómo van a crear su mural de las sílabas. <br> - Asignar roles: recortadores, pintores, escribientes. <br> - Decidir qué materiales usarán para decorar y pegar. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Leerles en voz alta el cuento, resaltando las palabras clave y sus sonidos iniciales. <br> - Mostrarles tarjetas con sílabas y hacer que las emparejen con las imágenes correspondientes. |

| | **Comprensión y producción** | - Manipular letras y sílabas con bloques o fichas para formar palabras del cuento. <br> - Crear en pequeños grupos palabras con sílabas simples, usando material manipulable. <br> - Escribir sus nombres y palabras nuevas en sus cuadernos, comparándolos con los de los compañeros. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 16-17). |

| | **Reconocimiento** | - Presentar el mural colectivo con las sílabas y palabras formadas. <br> - Compartir en círculo qué palabras lograron formar y qué aprendieron. |

| | **Corrección** | - Revisar juntos las palabras y símbolos en el mural, corrigiendo si hay errores. <br> - Reflexionar sobre las dificultades y las estrategias para superarlas. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar un “Álbum de las sílabas” donde cada niño pegue y decore palabras con sílabas que formaron. <br> - Realizar dramatizaciones cortas usando las palabras creadas. |

| | **Difusión** | - Invitar a otros grados o a las familias a visitar el mural y escuchar a los niños leer sus palabras y nombres. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron al crear y compartir su trabajo. <br> - Registrar en un cartel o bitácora las ideas y logros del proceso. |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños reconocen y escriben sílabas básicas y nombres propios. <br> - Planificar futuras actividades de reforzamiento. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Conversar con los niños sobre la importancia de aprender a leer y escribir para comunicarse y ayudar en su comunidad. <br> - Identificar qué saben sobre las palabras y los sonidos. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Preguntar qué palabras les gustaría aprender a escribir y por qué. <br> - Investigar en el cuento y en sus nombres qué sílabas contienen. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un mural colaborativo con palabras y nombres en sílabas, que será mostrado en la escuela o en el vecindario. <br> - Preparar una pequeña presentación oral para explicar lo que aprendieron. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Crear y decorar el mural con las palabras y nombres de los niños, en un espacio visible. <br> - Realizar un acto de lectura en comunidad. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos | - Invitar a las familias y otros niños a visitar el mural. <br> - Reflexionar en grupo sobre la experiencia y qué aprendieron del proceso. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Reconoce y forma sílabas básicas en palabras y nombres propios. | ✓ | | | |

| Participa activamente en las actividades de manipulación y creación. | ✓ | | | |

| Usa las sílabas y palabras en contextos orales y escritos. | ✓ | | | |

| Trabaja en equipo colaborando y respetando las ideas de otros. | ✓ | | | |

| Reflexiona sobre su aprendizaje y comparte sus avances. | ✓ | | | |

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**Nombre del PDA:** Mural de las sílabas y palabras del grupo.

Nombre del PDA: Mural de las sílabas y palabras del grupo.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Incluye palabras con sílabas simples y nombres propios.

Incluye palabras con sílabas simples y nombres propios.

Está decorado y organizado claramente.

Está decorado y organizado claramente.

Los niños leen sus palabras con confianza y claridad.

Los niños leen sus palabras con confianza y claridad.

Participaron en la elaboración y explicación del mural.

Participaron en la elaboración y explicación del mural.

**Evidencia:** Fotografía del mural, grabación de lectura en voz alta de los niños, y una pequeña entrevista o reflexión escrita por los niños sobre lo que aprendieron.

Evidencia: Fotografía del mural, grabación de lectura en voz alta de los niños, y una pequeña entrevista o reflexión escrita por los niños sobre lo que aprendieron.

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Este proyecto favorece la inclusión, la colaboración y el pensamiento crítico, promoviendo que los niños reconozcan y formen sílabas, fortaleciendo su lenguaje y su identidad en comunidad.

Este proyecto favorece la inclusión, la colaboración y el pensamiento crítico, promoviendo que los niños reconozcan y formen sílabas, fortaleciendo su lenguaje y su identidad en comunidad.