Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: Aprendamos Juntos a Escribir

**Nombre del Proyecto:** Aprendamos juntos a escribir

Nombre del Proyecto: Aprendamos juntos a escribir

**Asunto o Problema Principal:** A los alumnos se les dificulta escribir por la línea de la libreta, no identifican las sílabas, no saben escribir dictado de palabras y escritura de los números correctamente.

Asunto o Problema Principal: A los alumnos se les dificulta escribir por la línea de la libreta, no identifican las sílabas, no saben escribir dictado de palabras y escritura de los números correctamente.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula, Escuela

Escenario: Aula, Escuela

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

| **Contenidos** | **PDAs** |

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| Lenguajes: descripción de objetos, lugares y seres vivos. | Describe oral y/o escrita objetos, lugares y seres vivos en su lengua materna. |

| Saberes y Pensamiento Científico: estudio de los números, noción de suma y resta y su relación. | Cuenta, ordena, representa, interpreta, lee y escribe cantidades hasta 100, reconociendo suma y resta en situaciones cotidianas. |

| Ética, Naturaleza y Sociedades: respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza. | Analiza formas de interactuar, promoviendo cuidado y empatía hacia seres vivos y la naturaleza. |

| De lo Humano y lo Comunitario: interacción motriz. | Colabora en la definición de normas básicas de convivencia en juegos y situaciones cotidianas. |

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| **Fase / Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Presentación con un cuento visual sobre personajes que escriben y leen (Fuente: Libro, Pág. 45). <br> - Rincón de palabras con imágenes y letras para explorar qué saben sobre escritura y lectura. |

| | Recuperación | - Juego de "¿Qué conoces de las letras?" usando tarjetas con letras y palabras simples. <br> - Conversación guiada sobre experiencias previas con escribir y leer. |

| | Planificación | - Crear un mural colectivo donde los niños dibujen y expliquen qué quieren aprender a hacer respecto a escribir. <br> - Asignar roles: quien escribe, quien lee, quien ayuda, etc. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Actividad lúdica con letras en plastilina para formar palabras sencillas (ej. sol, mar, flor). <br> - Juego de "Línea de escritura" con cuerda y fichas, para familiarizarse con las líneas. |

| | Comprensión y producción | - Inventar historias cortas y escribirlas con apoyo visual y manipulativo (tarjetas de letras y palabras). <br> - Dictado de palabras relacionadas con su entorno (ej. casa, amigo, perro). |

| | Reconocimiento | - Mostrar y leer en voz alta los textos producidos, resaltando las letras y palabras. <br> - Reflexión grupal sobre lo aprendido y dificultades. |

| | Corrección | - Actividad de corrección colaborativa, usando colores y pegatinas para señalar errores. <br> - Reescritura de las palabras o frases corregidas. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Crear un libro colectivo con las palabras, frases y dibujos de todos. <br> - Juegos de memoria con palabras y números escritos en tarjetas. |

| | Difusión | - Presentar su libro a otras clases o a las familias en una pequeña exposición. <br> - Compartir en círculo las historias creadas y lo que más les gustó. |

| | Consideraciones | - Reflexión sobre la importancia de la escritura y lectura en su vida diaria. <br> - Identificar los logros y áreas a mejorar. |

| | Avances | - Evaluar con un portafolio con fichas de trabajo, registros fotográficos y grabaciones de lectura en voz alta. <br> - Planificar próximas actividades de refuerzo o nuevos desafíos. |

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| **Fase / Acción** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| **Fase 1** | Introducción y definición del problema | - Presentación de un problema cotidiano: "¿Por qué nos cuesta escribir en la línea?" <br> - Charla sobre la importancia de aprender a escribir correctamente. |

| **Fase 2** | Preguntas y hipótesis | - Formular preguntas: "¿Qué necesitamos para escribir bien?" <br> - Proponer hipótesis: "Si practicamos con letras y números, mejoraremos". |

| **Fase 3** | Conclusiones | - Analizar cómo la práctica ayuda a mejorar. <br> - Reflexionar sobre las estrategias efectivas. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción y divulgación | - Crear un cartel o cartelera con letras y números bien escritos como ejemplo. <br> - Compartir en la escuela las mejores prácticas y lo aprendido. |

| **Complementos** | Habilidades y apoyo | - Uso de materiales manipulables (ladrillos de letras, números). <br> - Actividades de seguimiento con juegos y retos de escritura. |

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| **Momento** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| Presentamos | Reflexión inicial | - Plantear la pregunta: "¿Por qué es importante cuidar los libros, los útiles y nuestro entorno?" <br> - Visualización de imágenes de personas cuidando la naturaleza y objetos de la escuela. |

| Recolectemos | Saber previo | - Diálogo sobre cómo cuidan o no los recursos en su entorno. <br> - Lista de acciones que realizan para cuidar la naturaleza y los útiles escolares. |

| Formulemos | Definición del problema | - Identificar qué sucede cuando no cuidamos los recursos. <br> - Escribir o dibujar en un mural las ideas sobre el cuidado. |

| Organizamos | Planificación | - Crear un cartel con normas de cuidado y respeto en la escuela y en casa. <br> - Asignar tareas para cuidar el jardín, los libros, etc. |

| Construimos | Acción | - Realizar campañas de cuidado con carteles y actividades de limpieza. <br> - Practicar acciones concretas en la escuela y en casa. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Revisar las acciones realizadas y su impacto. <br> - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y lo que aún podemos mejorar. |

| Compartimos | Socialización | - Presentación de las normas y acciones en una reunión escolar o con las familias. <br> - Crear un mural con fotos y textos de las acciones realizadas. |

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| **Etapa** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| Etapa 1 | Sensibilización | - Conversar sobre necesidades del entorno cercano, como el cuidado de plantas o animales. <br> - Cuento o video sobre cómo ayudar a la comunidad. |

| Etapa 2 | Investigación | - Preguntar qué necesitan en su comunidad para mejorar. <br> - Identificar acciones que puedan realizar para colaborar. |

| Etapa 3 | Planificación | - Diseñar un pequeño proyecto, como cuidar un árbol o recolectar basura. <br> - Dividir tareas y preparar materiales. |

| Etapa 4 | Ejecución | - Realizar el proyecto en la escuela o en su comunidad. <br> - Registrar fotos o dibujos del proceso. |

| Etapa 5 | Reflexión y evaluación | - Compartir lo aprendido y evaluar el impacto. <br> - Escribir o dibujar cómo se sintieron y lo que lograron. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Reconoce y escribe palabras y números con corrección | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en las actividades propuestas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Colabora en la elaboración del producto final | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Demuestra actitud de respeto y empatía hacia el entorno y compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexiona sobre lo aprendido y propone mejoras | ☐ | ☐ | ☐ | |

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**Producto:** Libro colectivo "Mis palabras y números" elaborado por los niños, donde reflejen lo aprendido a través de dibujos, palabras y frases cortas.

Producto: Libro colectivo "Mis palabras y números" elaborado por los niños, donde reflejen lo aprendido a través de dibujos, palabras y frases cortas.

**Criterios de evaluación del producto:**

Criterios de evaluación del producto:

Presenta palabras y números escritos correctamente en la línea.

Presenta palabras y números escritos correctamente en la línea.

Incluye dibujos que complementan el texto.

Incluye dibujos que complementan el texto.

Participa en la narración y lectura del libro.

Participa en la narración y lectura del libro.

Demuestra comprensión del proceso de escritura y lectura.

Demuestra comprensión del proceso de escritura y lectura.

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Este plan fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, integrando contenidos y PDAs relevantes para el primer grado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este plan fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, integrando contenidos y PDAs relevantes para el primer grado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.