Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Inicio en Lectura, Escritura y Numeración por Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Iniciando la lectura-escritura y numeración

Nombre del Proyecto: Iniciando la lectura-escritura y numeración

**Asunto o Problema Principal:** Crear libros de lectura-escritura y numeración mediante el reconocimiento de letras y palabras, usando actividades lúdicas como recortar, pegar, lectura en pirámide y dictado borrado, con apoyo de los cuadernillos ¡soy lector! y ¡aprendo con la NEM! Además, aprender los números del 1 al 100 paso a paso.

Asunto o Problema Principal: Crear libros de lectura-escritura y numeración mediante el reconocimiento de letras y palabras, usando actividades lúdicas como recortar, pegar, lectura en pirámide y dictado borrado, con apoyo de los cuadernillos ¡soy lector! y ¡aprendo con la NEM! Además, aprender los números del 1 al 100 paso a paso.

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas e investigación

Metodología(s): Basado en problemas e investigación

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs Seleccionados:** (resumen)

Contenidos y PDAs Seleccionados: (resumen)

Lenguajes: escritura de nombres, lectura compartida, narración, escritura colectiva, uso de convenciones presentes en la cotidianeidad.

Lenguajes: escritura de nombres, lectura compartida, narración, escritura colectiva, uso de convenciones presentes en la cotidianeidad.

Pensamiento científico: estudio de los números, noción de suma y resta.

Pensamiento científico: estudio de los números, noción de suma y resta.

Ética, Naturaleza y Sociedades: cambios y continuidades, reconocimiento de seres vivos y componentes naturales.

Ética, Naturaleza y Sociedades: cambios y continuidades, reconocimiento de seres vivos y componentes naturales.

Lo humano y lo comunitario: historia familiar y de la comunidad.

Lo humano y lo comunitario: historia familiar y de la comunidad.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversar con los niños sobre lo que saben acerca de los libros, nombres y números. <br> - Mostrar diferentes libros y preguntarle qué hay en ellos y qué les gustaría aprender. <br> *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | **Recuperación** | - Juego de reconocimiento de letras y palabras con tarjetas manipulables. <br> - Cantar canciones que contienen letras y números. <br> - Observar ilustraciones y expresar qué ven. |

| | **Planificación** | - Organizar grupos para actividades de lectura y escritura. <br> - Definir roles: lector, narrador, ilustrador. <br> - Decidir qué libros y materiales usarán. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Lectura en voz alta de cuentos cortos con imágenes llamativas. <br> - Juego de recortar y pegar letras y palabras en los libros. <br> - Contar números del 1 al 20 con fichas y actividades motrices. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear pequeños libros donde los niños escriben su nombre y una historia sencilla. <br> - Realizar actividades de lectura en pirámide y dictado borrado con palabras familiares. <br> - Explorar números en contextos cotidianos, como contar objetos. |

| | **Reconocimiento** | - Mostrar sus trabajos y reflexionar sobre qué aprendieron. <br> - Comparar nombres y números escritos con los de sus compañeros. |

| | **Corrección** | - Revisión en parejas de sus libros y actividades. <br> - Sugerencias amables para mejorar la escritura y comprensión. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Presentar los libros creados a toda la clase y/o comunidad escolar. <br> - Realizar una exposición de números y palabras en un mural. |

| | **Difusión** | - Invitar a las familias a la lectura de los libros y a participar en actividades numéricas. <br> - Crear un rincón de lectura en la escuela para compartir los productos. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre lo que más les gustó y lo que aprendieron. <br> - Registrar en un diario de aula las observaciones y logros. |

| | **Avances** | - Evaluar si lograron escribir su nombre, reconocer números hasta 100 y comprender la lectura en pirámide. <br> - Planificar próximas actividades de profundización o apoyo según los resultados. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | **Introducción y conocimientos previos** | - Mostrar diferentes objetos y preguntar cuáles son, qué usan, cómo los usan. <br> - Observar secuencias numéricas en el aula (por ejemplo, escalones, filas). |

| **Fase 2** | **Preguntas de indagación y hipótesis** | - ¿Qué pasa si contamos objetos en diferentes lugares? <br> - ¿Cómo podemos sumar o quitar objetos para obtener un total? <br> - Proponer juegos con bloques o fichas para sumar y restar sin algoritmos. |

| **Fase 3** | **Conclusiones y análisis** | - Analizar con los niños las cantidades que sumaron o quitaron. <br> - Comparar diferentes maneras de resolver problemas: con dibujos, fichas o palabras. |

| **Fase 4** | **Propuestas, evaluación y divulgación** | - Crear un mural o presentación con las soluciones encontradas. <br> - Realizar una pequeña exposición para la comunidad escolar. |

| **Complementos** | **Habilidades y apoyo** | - Promover actividades de exploración con materiales manipulables: puzzles, bloques numéricos, materiales naturales. <br> - Evaluar el progreso mediante observación y registros gráficos. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Mostrar imágenes de diferentes seres vivos y entornos naturales del lugar. <br> - Preguntar qué conocen sobre ellos y su importancia. |

| **Recolectemos** | Saber previo | - Conversar sobre animales, plantas y elementos de su comunidad. <br> - Dibujar y nombrar lo que conocen. |

| **Formulemos** | Definir el problema | - ¿Qué pasa si desaparecen algunas plantas o animales en su comunidad? <br> - ¿Cómo podemos cuidar y respetar nuestro entorno? |

| **Organizamos** | Estrategias para abordar | - Crear un plan para sembrar plantas o limpiar un espacio escolar. <br> - Dividir tareas entre los niños en equipos. |

| **Construimos** | Ejecutar acciones | - Plantar semillas en el jardín escolar. <br> - Realizar carteles y campañas de cuidado del medio ambiente. |

| **Comprobamos y analizamos** | Revisar resultados | - Observar cómo crecen las plantas o cómo quedó el espacio. <br> - Reflexionar sobre la importancia de cuidar la naturaleza. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar | - Invitar a las familias y comunidad a visitar el espacio cuidado. <br> - Compartir fotografías y relatos de la experiencia. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Sensibilización | - Conversar sobre las necesidades de la comunidad: limpieza, cuidado del entorno, lectura. |

| | Lo que sé y quiero aprender | - Preguntar qué les gustaría hacer para ayudar. <br> - Identificar tareas que pueden realizar en equipo. |

| | Planificación | - Diseñar un pequeño proyecto, como hacer carteles de cuidado del aula o comunidad. <br> - Asignar roles: diseñador, escritor, presentador. |

| | Ejecución | - Realizar los carteles, limpiar áreas de la escuela, organizar un rincón de lectura. |

| | Evaluación y reflexión | - Compartir lo que lograron y cómo ayudaron a su comunidad. <br> - Reflexionar sobre la importancia de colaborar y cuidar su entorno. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Escribe y reconoce su nombre y el de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reconoce y cuenta números hasta 100 con apoyo | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en actividades de lectura y escritura | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Demuestra comprensión en actividades de sumas y restas sencillas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa en acciones de cuidado del medio ambiente y comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este plan busca que los niños no solo aprendan habilidades básicas de lectura, escritura y numeración, sino que también desarrollen actitudes de colaboración, respeto y cuidado de su entorno, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este plan busca que los niños no solo aprendan habilidades básicas de lectura, escritura y numeración, sino que también desarrollen actitudes de colaboración, respeto y cuidado de su entorno, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.