Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Iniciación en la Lecto-Escritura por Fases Metodológicas

| **Nombre del Proyecto** | Iniciación en la lecto-escritura |

|-------------------------|------------------------------|

| **Asunto o Problema** | Los alumnos carecen de la lectura y la escritura, ubicación espacial, trazo y adquisición de conocimientos para expresarse de manera escrita. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Noviembre |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión |

| **Contenidos y PDAs Seleccionados** | Ver tabla abajo |

| **Contenidos** | **PDAs** |

| **Lenguajes:** Escritura colectiva por medio del dictado. | Establece correspondencias entre oralidad y escritura. |

| **Saberes y Pensamiento Científico:** Estudio de los números. | Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, hasta 120 elementos, de manera ascendente y descendente. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades:** Atención a las necesidades básicas, derechos humanos. | Indaga en diversas fuentes para construir la historia personal y familiar, representándola mediante dibujos y gráficos. |

| **De lo Humano y lo Comunitario:** Capacidades y habilidades motrices. | Utiliza patrones básicos de movimiento en diferentes espacios y objetos para favorecer el autoconocimiento. |

---

---

| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Dialogar con los niños sobre qué saben acerca de las letras, números y cómo se expresan en su entorno. <br>- Juego de "¿Qué veo y qué sé?" usando tarjetas con letras, números y dibujos familiares (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |

| | **Recuperación** | - Ronda de palabras y números que recuerden, en círculo, usando objetos manipulables (piedras, fichas, figuras). <br>- Preguntar: ¿Para qué creen que usamos las letras y los números? |

| | **Planificación** | - En equipos, planear un cartel o mural donde plasmarán sus conocimientos y lo que desean aprender. Asignar roles: dibujantes, escribientes, narradores. <br>- Decidir qué materiales usarán y cómo organizarán su trabajo. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Juego de "El buzón de letras y números", donde los niños envían y reciben mensajes escritos o números en sobres. <br>- Lectura colectiva de cuentos cortos con letras grandes, fomentando la oralidad y la escritura emergente (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un libro colectivo con frases sencillas, dictadas por los niños, y su ilustración. <br>- Uso de fichas con letras y números para formar palabras y secuencias numéricas. <br>- Estimular la escritura motriz en trazos libres y en líneas guía. |

| | **Reconocimiento** | - Revisar los libros y fichas, resaltando aciertos y áreas a mejorar. <br>- Juego de "Encuentra la letra/número", donde identifican en diferentes textos o en su mural. |

| | **Corrección** | - En pequeños grupos, corregir trazos y palabras, con apoyo del docente y material manipulable (plantillas, lupas, fichas). <br>- Reflexión en círculo sobre lo aprendido y las dificultades. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Presentar un mural o cartel con las letras, números y frases creadas por los niños. <br>- Realizar una dramatización o lectura en voz alta con sus propias palabras. |

| | **Difusión** | - Invitar a padres y otros grados a recorrer el mural o escuchar las lecturas. <br>- Grabar un video de la lectura del libro colectivo para compartir en la comunidad escolar. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre su proceso, qué aprendieron y qué les gustaría mejorar. <br>- Revisión del progreso individual y grupal, registrando logros en su portafolio. |

| | **Avances** | - Evaluar si lograron expresar oralmente y por escrito sus ideas, y si reconocen letras y números. <br>- Planeación de actividades futuras para reforzar la lectura y escritura. |

---

---

| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Observación de cómo los niños usan los números y letras en su entorno. <br>- Preguntar: ¿Qué números y letras conocen? ¿Dónde los ven? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Cómo podemos ordenar los números para que tengan sentido? ¿Qué pasa si mezclamos letras y números? <br>- Hipótesis: ¿Creen que los números tienen un orden? ¿Por qué? |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar las secuencias numéricas y las letras en diferentes textos y objetos. <br>- Reconocer patrones en los números y letras que usan a diario. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear un mural con secuencias numéricas y letras, usando materiales reciclados y manipulativos. <br>- Compartir con la comunidad escolar los hallazgos y propuestas, explicando por qué es importante ordenar y reconocer números y letras. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Juegos de clasificación, orden y reconocimiento. <br>- Evaluar si comprenden la relación entre oralidad, escritura y orden numérico. |

---

---

| Momento | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | - Plantear un problema: "¿Por qué es importante poder escribir y leer en nuestra comunidad?" <br>- Conversar sobre cómo ayuda la lectura y escritura en su vida cotidiana. |

| **Recolectemos** | - Preguntar qué saben sobre las historias, letras y números en su historia familiar y comunidad. <br>- Escuchar testimonios y relatos orales de familiares o vecinos. |

| **Formulemos** | - Delimitar qué aspectos de la lectura y escritura desean aprender y cómo pueden ayudar en su comunidad. |

| **Organizamos** | - Formar equipos para abordar diferentes aspectos: hacer carteles, recolectar historias, preparar presentaciones. |

| **Construimos** | - Realizar actividades de escritura, ilustración y narración para compartir historias familiares o comunitarias. |

| **Comprobamos y analizamos** | - Revisar los productos y reflexionar sobre cómo la lectura y escritura fortalecen su identidad y comunidad. |

| **Compartimos** | - Presentar sus trabajos en un evento escolar o en la comunidad, promoviendo el valor de la cultura escrita. |

---

---

| Etapa | Actividades Sugeridas |

| **Punto de partida** | - Detectar necesidades en la comunidad relacionadas con la lectura y escritura, como carteles informativos o ayuda en proyectos escolares. |

| **Lo que sé y quiero saber** | - Preguntar qué dificultades enfrentan en su comunidad respecto a la lectura y escritura. |

| **Planificamos** | - Diseñar un pequeño proyecto: crear carteles, cuentos o mensajes para la comunidad. |

| **Ejecutamos** | - Elaborar los materiales con apoyo de los docentes y familiares. <br>- Colocar los materiales en lugares visibles o entregarlos a quienes los necesiten. |

| **Evaluamos y reflexionamos** | - Revisar cómo fue la experiencia, qué aprendieron y cómo ayudaron a su comunidad. <br>- Registrar testimonios y fotografías del proceso. |

---

---

| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Reconoce y escribe letras y números básicos | ☐ | ☐ | ☐ | Necesita reforzar trazos y asociación. |

| Participa activamente en la creación del libro colectivo | ☐ | ☐ | ☐ | Demuestra entusiasmo y colaboración. |

| Expresa oralmente ideas relacionadas con la numeración y escritura | ☐ | ☐ | ☐ | Se comunica con claridad en actividades grupales. |

| Diseña y presenta un cartel o historia comunitaria | ☐ | ☐ | ☐ | Muestra creatividad y entendimiento del contenido. |

| Utiliza patrones de movimiento para explorar su cuerpo y espacios | ☐ | ☐ | ☐ | Mejora su coordinación motriz y autoconocimiento. |

---

---

**Producto:** *Libro colectivo de historias y secuencias numéricas* elaborado por los niños, con textos escritos a mano o dictados, ilustrados y presentados en un espacio escolar o comunitario.

Producto: Libro colectivo de historias y secuencias numéricas elaborado por los niños, con textos escritos a mano o dictados, ilustrados y presentados en un espacio escolar o comunitario.

**Criterios de evaluación del PDA:**

Criterios de evaluación del PDA:

Inclusión de letras y números en secuencias coherentes.

Inclusión de letras y números en secuencias coherentes.

Claridad en la expresión oral y escrita.

Claridad en la expresión oral y escrita.

Participación activa en la elaboración y presentación.

Participación activa en la elaboración y presentación.

Uso de recursos visuales y materiales manipulables.

Uso de recursos visuales y materiales manipulables.

**Indicadores de logro:**

Indicadores de logro:

Los niños expresan oralmente y por escrito ideas sencillas.

Los niños expresan oralmente y por escrito ideas sencillas.

Reconocen y trazan letras y números básicos.

Reconocen y trazan letras y números básicos.

Participan colaborativamente en actividades de escritura y narración.

Participan colaborativamente en actividades de escritura y narración.

Demuestran interés y respeto en la presentación final.

Demuestran interés y respeto en la presentación final.

---

---

Este plan busca promover un aprendizaje inclusivo, lúdico, significativo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo tanto habilidades básicas como valores y actitudes positivas en los niños de primer grado.

Este plan busca promover un aprendizaje inclusivo, lúdico, significativo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo tanto habilidades básicas como valores y actitudes positivas en los niños de primer grado.