Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Fomentando la Lectura Semanalmente (5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Fomentando la Lectura Semanalmente (5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Fomentando la Lectura Semanalmente (5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Fomentando la Lectura Semanalmente (5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Fomentando la Lectura Semanalmente (5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Fomentando la Lectura Semanalmente (5 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Fomentando la Lectura Semanalmente (5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Una “Cartelera del Café Literario” que incluye los textos seleccionados, fotos del evento, y una pequeña reseña escrita por los niños sobre su experiencia.
Además, cada niño entregará una tarjeta con su reflexión personal sobre qué aprendió y qué le gustaría hacer para seguir leyendo y cuidando su entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y debates | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elaboración de carteles y materiales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprensión del texto y expresión oral | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Actitud de respeto y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión personal y compromiso con la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de bienvenida con un “Círculo de lectura” donde cada niño comparte su libro favorito o algo que le gusta leer en casa. Se promueve la expresión oral y la socialización.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre la importancia de cuidar el entorno natural y qué acciones realizan en su comunidad para mantenerla limpia y segura (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 238).
Desarrollo — Actividad 3
Lectura compartida en voz alta de un cuento y un texto breve sobre aves y sus nidos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 240).
Desarrollo — Actividad 4
Observación y manipulación de materiales: dibujos y recortes de diferentes tipos de nidos, para identificar sus características y relacionarlo con el cuento. Se promueve el pensamiento crítico y la comparación.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre las aves y sus casas? ¿Por qué es importante cuidar a las aves y su entorno? Se invita a los niños a expresar sus ideas en una nube de palabras.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de “Encuentra y lee”: en la imagen de la comunidad, los niños identifican y señalan a las personas que están leyendo, promoviendo la observación y la atención.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos: ¿Qué materiales usan las personas para leer? ¿Qué les gusta leer? (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 241).
Desarrollo — Actividad 3
Lectura guiada del texto sobre César y su dificultad para encontrar libros (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 242).
Desarrollo — Actividad 4
Creatividad: en grupos, dibujar o escribir en su cuaderno cuatro ideas de lugares donde César puede leer en su casa, promoviendo la resolución de problemas y la empatía.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos las ideas y reflexionar sobre la importancia de leer en diferentes lugares de la comunidad y en familia.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuentacuentos con títeres o marionetas sobre la lectura y el cuidado del medio ambiente, para activar la imaginación y el interés por la lectura (Fuente: Proyectos Comunitarios).
Inicio — Actividad 2
Preguntas previas: ¿Por qué en México se lee poco? ¿Qué podemos hacer para que más personas lean? (Fuente: Pág. 243).
Desarrollo — Actividad 3
Realización de una pequeña encuesta entre los niños y sus familias sobre hábitos de lectura, usando un formato sencillo y divertido.
Desarrollo — Actividad 4
En grupos, diseñar un cartel con ideas para fomentar la lectura en su comunidad, usando colores y dibujos llamativos.
Cierre — Actividad 5
Compartir los carteles y proponer un plan para realizar un “Café Literario” en la escuela o comunidad, promoviendo la participación de todos.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas relacionadas con libros, personajes y animales, para activar la memoria y la creatividad.
Inicio — Actividad 2
Reflexión sobre la importancia de la lectura para solucionar problemas y aprender cosas nuevas (Fuente: Texto sobre la lectura en México, Pág. 244).
Desarrollo — Actividad 3
Preparación del “Café Literario”: en pequeños grupos, seleccionar textos, preparar actividades relacionadas (cuentos, poemas, leyendas), y diseñar invitaciones para la comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de carteles con la información del evento, promoviendo la expresión gráfica y escrita.
Cierre — Actividad 5
Presentación de los carteles y organización del día del café literario, invitando a familiares y compañeros.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ensayo y práctica del saludo y bienvenida en el café literario, promoviendo habilidades de expresión oral.
Inicio — Actividad 2
Revisión de los materiales y actividades que cada grupo preparó para el evento.
Desarrollo — Actividad 3
Participación en el “Café Literario”: lectura en voz alta, comentarios, entrega de materiales de lectura, y actividades lúdicas relacionadas con los textos.
Desarrollo — Actividad 4
Reflexión en comunidad: ¿Qué aprendimos?, ¿qué nos gustó?, ¿cómo podemos seguir fomentando la lectura en casa y en la comunidad?
Cierre — Actividad 5
Evaluación grupal y reconocimiento del esfuerzo de todos. Se invita a las familias a participar en la próxima actividad comunitaria.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa: acompañar y registrar la participación en actividades, promoviendo una evaluación continua y formativa.
- Autoevaluación: mediante preguntas sencillas: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Me gustó participar?”, “¿Qué puedo mejorar?”.
- Coevaluación: en pequeños grupos, compartir lo que hicieron y cómo colaboraron, usando rúbricas sencillas con aspectos como respeto, colaboración y esfuerzo.
- Instrumentos: listas de cotejo, preguntas reflexivas, registros fotográficos y portafolio de actividades y reflexiones.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |