Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Conozcamos las Maravillas de la Lectura (Semana 1-5)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Conozcamos las Maravillas de la Lectura (Semana 1-5) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Conozcamos las Maravillas de la Lectura (Semana 1-5).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Conozcamos las Maravillas de la Lectura (Semana 1-5)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Conozcamos las Maravillas de la Lectura (Semana 1-5)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Conozcamos las Maravillas de la Lectura (Semana 1-5)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Conozcamos las Maravillas de la Lectura (Semana 1-5)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto Final:
Un Mural del Saber que incluya:
Dibujos de personajes favoritos (creados por los niños).
Resúmenes escritos por los niños de las historias leídas.
Máscaras de personajes, decoradas y usadas en la exposición.
Un pequeño cartel con el título del texto y el nombre del niño autor.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ✓ | |||
| Creatividad en dibujos y máscaras | ✓ | |||
| Capacidad para resumir y expresar ideas | ✓ | |||
| Colaboración en el montaje del mural | ✓ | |||
| Uso de vocabulario relacionado con la lectura | ✓ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de emociones — Presentar una caja misteriosa con objetos relacionados con la lectura (ej. libro, máscara, dibujo de personaje) y preguntar: "¿Qué creen que hay en esta caja?" para activar conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos — En círculo, cada niño comparte qué tipo de historias le gustan y qué personajes ya conoce, usando tarjetas con imágenes de personajes y libros (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 12).
Desarrollo — Actividad 3
Lectura compartida — Leer en voz alta un fragmento del texto de referencia (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 12). Preguntar: "¿Qué personaje les gustó y por qué?".
Desarrollo — Actividad 4
Dibuja a tu personaje favorito — Los niños eligen un personaje del texto, lo dibujan y colorean, expresando por qué les gusta (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 14).
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos los dibujos y explicar por qué eligieron ese personaje, fomentando la expresión oral y la escucha activa.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento en cadena — Cada niño aporta una frase para completar un cuento inventado sobre los personajes del texto.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos — Preguntar: "¿Qué emociones sintieron al escuchar la historia?" y compartir en círculo.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de máscaras — Con material reutilizable, cada niño diseña y colorea una máscara que represente a su personaje preferido del texto (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 16).
Desarrollo — Actividad 4
Organización del mural — En equipo, planifican qué dibujos, textos y máscaras colocarán en el mural del saber, definiendo tareas y tiempos.
Cierre — Actividad 5
Presentación rápida de las máscaras y discusión sobre cómo representan a los personajes del texto, promoviendo la expresión artística y crítica.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dibuja tu historia favorita — Cada niño ilustra en su cuaderno la parte que más le gustó del texto leído.
Inicio — Actividad 2
Preguntas rápidas — ¿De qué trata la historia? ¿Qué personaje te gustó y por qué? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 16).
Desarrollo — Actividad 3
Resumen oral — En parejas, los niños explican su dibujo y resumen de la historia en 2-3 frases.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación del producto — Escribir en una hoja el título del texto, dibujar un símbolo que lo represente y escribir su nombre junto al personaje que eligieron.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo los resúmenes y dibujos, reforzando la comprensión y la expresión oral.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles — Representar en pequeños grupos escenas de los personajes del texto, usando las máscaras creadas.
Inicio — Actividad 2
Reflexión sobre emociones — En círculo, hablar sobre cómo se sintieron al actuar y qué aprendieron del personaje.
Desarrollo — Actividad 3
Construcción del mural — Pegado de los dibujos, resúmenes y máscaras en el espacio destinado en el aula, en colaboración con el maestro.
Desarrollo — Actividad 4
Diálogo en grupo — Conversar sobre las historias leídas: ¿De qué trataban?, ¿Qué emociones despertaron? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 16).
Cierre — Actividad 5
Breve socialización de las contribuciones, resaltando el trabajo en equipo y la creatividad.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de sentimientos — Cada niño comparte cómo se sintió durante la semana al leer y crear (dibujos, máscaras, historias).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos — Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron sobre los personajes y las historias? ¿Qué fue lo que más les gustó? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 12 y 16).
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del mural — Los niños ayudan a montar y decorar el mural del saber en el espacio del aula, explicando algunos de sus dibujos y resúmenes.
Desarrollo — Actividad 4
Evaluación formativa — En pequeños grupos, los niños comentan qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando en la lectura.
Cierre — Celebración
Compartir una lectura en voz alta de un fragmento del texto, celebrando el esfuerzo y la creatividad de todos.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación y interés durante actividades.
- Preguntar a cada niño qué aprendió y qué le gustó.
- Revisar los dibujos, resúmenes y máscaras para evaluar comprensión y creatividad.
- Utilizar listas de cotejo para valorar la colaboración y expresión oral.
- Fomentar la autoevaluación con preguntas: “¿Qué me gustó? ¿Qué aprendí?”, y la coevaluación en grupos pequeños, comentando lo que más les gustó del mural.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |