Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero: Saberes y Pensamientos Científicos en el Cuerpo

---

---

| **Nombre del Proyecto** | Saberes y pensamientos científico: una bomba en mi cuerpo |

|--------------------------|--------------------------------------------------------------|

| **Asunto / Problema** | Identificación de las funciones del corazón y su interacción con el sistema respiratorio, usando un modelo del corazón humano. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Enero |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología(s)** | Investigación |

| **Ejes Articuladores** | Vida saludable |

| **Contenidos y PDAs** | Ver lista detallada en la sección siguiente. |

---

---

| **Contenidos** | **PDAs** |

|----------------|----------|

| Lectura compartida en voz alta. | Responde preguntas sobre narraciones. |

| Narración de actividades y eventos relevantes en familia y comunidad. | Reconoce espacios, alineaciones, direccionalidad, y participa en textos para otros. |

| Escritura colectiva por medio del dictado. | Comprende y emplea la lengua en diferentes contextos sociales y culturales. |

| Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y proponer mejoras. | Reflexiona sobre la diversidad lingüística y cultural en su comunidad. |

| **Contenidos** | **PDAs** |

|----------------|----------|

| Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado, cambios del crecimiento. | Observa y compara objetos para clasificarlos por características. Explora propiedades de materiales y argumenta conclusiones. |

| **Contenidos** | **PDAs** |

|----------------|----------|

| Diversidad y derechos humanos. | Ubica sitios de interés en su comunidad y representa funciones y responsabilidades de autoridades y familiares. |

| **Contenidos** | **PDAs** |

|----------------|----------|

| Actitudes, prácticas, estilos de vida activos y saludables. | Comenta sobre características de su comunidad, cambios por pandemia, roles de género, y prácticas culturales. |

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversamos y preguntamos a los niños qué saben sobre el corazón y cómo funciona. <br> - Dibujamos en grupo lo que creen que sucede en el cuerpo cuando hacemos ejercicio. |

| | Recuperación | - Leemos un cuento breve o narración en voz alta sobre el corazón (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). <br> - Reflexionamos sobre experiencias propias y familiares relacionadas con el corazón y la respiración. |

| | Planificación | - En equipos, diseñamos un mural que muestre qué acciones ayudan a mantener el corazón sano. <br> - Definimos roles y tareas para explorar y presentar información. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Realizamos un experimento sencillo: caminar, correr y descansar, observando cómo se siente el corazón y la respiración. <br> - Dibujamos en un cartel cómo se siente el corazón en diferentes actividades. |

| | Comprensión y producción | - Creación de un cuento o dibujo colectivo sobre cómo cuidan su corazón y pulmones. <br> - Escribimos en conjunto una pequeña historia o mensaje para un amigo, usando dictado y escritura autónoma. |

| | Reconocimiento | - Presentamos los trabajos a otros grupos y compartimos lo aprendido. <br> - Reflexionamos sobre qué actividades ayudan a que el corazón funcione bien. |

| | Corrección | - Revisamos y ajustamos nuestros dibujos y textos, con ayuda del docente. <br> - Practicamos en parejas la explicación de su trabajo. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Montamos una exposición en la escuela o comunidad con modelos, dibujos y textos. <br> - Participamos en una dramatización o representación sobre cómo cuidar el corazón. |

| | Difusión | - Invitamos a familiares y compañeros a visitar la exposición o escuchar nuestras historias. <br> - Compartimos en un mural o cartel las recomendaciones para mantener un corazón sano. |

| | Consideraciones | - Reflexionamos en grupo sobre lo que aprendimos y cómo nos sentimos con los cambios en nuestro cuerpo. <br> - Hacemos una lista de acciones diarias para cuidar nuestro cuerpo. |

| | Avances | - Evaluamos si logramos comprender y explicar cómo funciona el corazón y la respiración. <br> - Planeamos nuevas actividades para seguir aprendiendo sobre el cuerpo humano. |

---

---

| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Diálogo guiado sobre qué saben del corazón y cómo funciona. <br> - Observación y clasificación de modelos o imágenes del corazón en diferentes materiales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis inicial | - Formular preguntas como: ¿Por qué late nuestro corazón? ¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando respiramos? <br> - Realizar hipótesis sencillas sobre la función del corazón. |

| **Fase 3** | Conclusiones sobre la problemática | - Analizar los resultados de las actividades y experimentos. <br> - Elaborar un diagrama simple que explique cómo trabaja el corazón y los pulmones. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Crear un modelo de corazón con materiales reciclados o plastilina. <br> - Compartir lo aprendido con la comunidad escolar a través de una exposición o cartel. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Reflexionar sobre cómo las actividades diarias influyen en la salud del corazón. <br> - Evaluar con juegos o cuestionarios sencillos el conocimiento adquirido. |

---

---

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Planteamiento inicial | - Plantear un problema: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro corazón? <br> - Dialogar sobre la importancia de una vida saludable. |

| Recolectemos | Saber previo | - Conversar sobre hábitos saludables y riesgos en la comunidad. <br> - Investigar en familia sobre cómo cuidan su salud. |

| Formulemos | Definición del problema | - Delimitar qué acciones dañan o benefician nuestro corazón y respiración. <br> - Elaborar un mapa mental o esquema colectivo. |

| Organizamos | Planificación | - Formar equipos para diseñar propuestas de mejora o campañas de cuidado del corazón. <br> - Distribuir tareas y recursos para el proyecto. |

| Construimos | Ejecutar estrategias | - Realizar actividades físicas, campañas de hábitos saludables, cartelizaciones. <br> - Promover acciones en la escuela y comunidad. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Revisar los resultados con juegos y preguntas. <br> - Reflexionar sobre lo aprendido en relación a la salud. |

| Compartimos | Socialización | - Presentar en la comunidad los cuidados para mantener un corazón sano. <br> - Elaborar un cartel o cartelera con recomendaciones. |

---

---

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Sensibilización | - Conversar sobre cómo la comunidad cuida su salud, roles y responsabilidades. <br> - Visitar lugares de interés en la comunidad relacionados con salud y bienestar. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Investigar en familia y escuela qué prácticas ayudan a mantener un corazón saludable. <br> - Realizar entrevistas o dibujos sobre hábitos saludables. |

| **Etapa 3** | Planificación | - Diseñar un plan de acción para promover hábitos saludables en la escuela y comunidad. <br> - Organizar tareas y recursos. |

| **Etapa 4** | Ejecución | - Realizar campañas, charlas o actividades físicas en la comunidad. <br> - Crear material didáctico para compartir. |

| **Etapa 5** | Evaluación y reflexiones | - Reflexionar sobre el impacto de las acciones. <br> - Compartir experiencias y logros con la comunidad escolar. |

---

---

| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

|------------------------------|--------------|----------------|--------------------------|-------------------|

| Comprende y explica cómo funciona el corazón y la respiración. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en actividades de indagación y creación. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Demuestra respeto y colaboración en el trabajo en equipo. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Elabora y comparte un producto final que refleja su aprendizaje. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexiona sobre la importancia de cuidar su salud y el cuerpo. | ☐ | ☐ | ☐ | |

---

---

Este esquema busca promover una experiencia educativa significativa, creativa, inclusiva y alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo el desarrollo integral y el pensamiento crítico de los niños.

Este esquema busca promover una experiencia educativa significativa, creativa, inclusiva y alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo el desarrollo integral y el pensamiento crítico de los niños.