Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Descubre las Maravillas de la Lectura en Octubre

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**Nombre del Proyecto:** Conozcamos las maravillas de la lectura

Nombre del Proyecto: Conozcamos las maravillas de la lectura

**Asunto o Problema:** Problemas de lectura y escritura en niños de primer grado

Asunto o Problema: Problemas de lectura y escritura en niños de primer grado

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Comunitaria

Metodología: Comunitaria

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

**Contenidos seleccionados:**

Contenidos seleccionados:

Escritura colectiva por medio del dictado (Lenguajes)

Escritura colectiva por medio del dictado (Lenguajes)

Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo (PDA Lenguajes)

Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo (PDA Lenguajes)

Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100 (Pensamiento científico)

Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100 (Pensamiento científico)

Reconoce que las personas son diversas y tienen derechos humanos (Ética y Sociedad)

Reconoce que las personas son diversas y tienen derechos humanos (Ética y Sociedad)

Platica sobre la organización de responsabilidades en su familia (Lo Humano y Comunitario)

Platica sobre la organización de responsabilidades en su familia (Lo Humano y Comunitario)

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(Fuente: Libro, Pág. 13)

(Fuente: Libro, Pág. 13)

"En esta aventura de aprendizaje, te adentrarás en el mundo de la lectura y descubrirás lo emocionante que puede ser. También, organizarás un encuentro donde conocerás personajes e historias increíbles, y participarás en la elaboración de un Mural del saber para compartir dibujos y opiniones sobre aquello que te gusta leer."

"En esta aventura de aprendizaje, te adentrarás en el mundo de la lectura y descubrirás lo emocionante que puede ser. También, organizarás un encuentro donde conocerás personajes e historias increíbles, y participarás en la elaboración de un Mural del saber para compartir dibujos y opiniones sobre aquello que te gusta leer."

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | *Conversación en círculo* — Preguntar a los niños qué historias o personajes les gustan y qué saben sobre la lectura.

*Dibujo libre* — Pedirles que dibujen su libro favorito o a su personaje preferido. (Fuente: Libro, pág. 13) |

Dibujo libre — Pedirles que dibujen su libro favorito o a su personaje preferido. (Fuente: Libro, pág. 13) |

| | Recuperación | *Cuento colectivo* — Leer un cuento sencillo en voz alta y que los niños señalen en qué parte de la lectura van, ayudando a reconocer la dirección de izquierda a derecha. |

| | Planificación | *Elaboración de un mural* — Organizar en pequeños grupos la creación de un mural del saber, donde cada niño aporte un dibujo o una frase sobre lo que le gusta leer. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | *Juego de roles* — Simular ser lectores y escritores, usando tarjetas con letras y palabras sencillas, fomentando el reconocimiento de la dirección de la escritura. |

| | Comprensión y producción | *Dictado colectivo* — Los niños dictan una frase sencilla (ej. "El gato come"), que el maestro escribe en la pizarra, reforzando la escritura de izquierda a derecha y de arriba a abajo. |

| | Reconocimiento | *Rally de letras y palabras* — Buscar en el aula letras y palabras en carteles, libros y objetos, para identificar regularidades en la lectura. |

| | Corrección | *Revisión en grupos pequeños* — Revisar los textos escritos por los niños, corregir errores y felicitar los logros. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | *Narración en pareja* — Los niños recrean y narran historias inventadas o leídas, promoviendo la expresión oral y la colaboración. |

| | Difusión | *Exposición del mural* — Compartir con la comunidad escolar el mural del saber, explicando por qué eligieron esos dibujos o frases. |

| | Consideraciones | *Reflexión grupal* — Preguntar qué aprendieron sobre la lectura y escritura, qué les gustó y qué les gustaría mejorar. |

| | Avances | *Autoevaluación sencilla* — Cada niño señala con una carita si se sintió cómodo leyendo y escribiendo, y qué quiere aprender más. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | *Exploración de objetos* — Revisar con los niños libros, cuadernos y objetos relacionados con la lectura y escritura, identificando las regularidades en la forma y dirección. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | *Formulación de preguntas* — ¿Por qué leemos de izquierda a derecha? ¿Qué pasa si leemos en otro orden? |

| | | *Propuesta de hipótesis* — Los niños sugieren qué creen que pasa si no seguimos el orden correcto. |

| **Fase 3** | Conclusiones | *Análisis de ejemplos* — Revisar diferentes textos y señalar la dirección de lectura, confirmando las hipótesis. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción | *Crear un libro colectivo* — Cada niño aporta una página con una frase y dibujo, respetando la dirección de lectura. Evaluar si se sigue el orden correcto. |

| | | *Compartir los libros* — Presentar en pequeños grupos los libros creados y reflexionar sobre el proceso. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | *Actividades integradoras* — Juegos de lectura en la vida cotidiana, como leer etiquetas, instrucciones o carteles. |

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| Momento | Actividades Sugeridas |

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| Presentamos | *Plática inicial* — ¿Por qué es importante aprender a leer y escribir? ¿Cómo nos ayuda en la vida diaria? |

| Recolectemos | *Lluvia de ideas* — ¿Qué sabemos sobre la lectura y qué queremos aprender? |

| Formulemos | *Plantear un problema* — ¿Qué pasa si no podemos leer las instrucciones del maestro o las recetas de la mamá? |

| Organizamos | *Formar equipos* — Cada grupo piensa en una historia o situación en la que la lectura sea útil y diseña una pequeña dramatización. |

| Construimos | *Creación de escenas* — Representar en pequeños teatros cómo la lectura ayuda en casa, en la escuela y en la comunidad. |

| Comprobamos y analizamos | *Reflexión en grupo* — ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron? |

| Compartimos | *Presentación* — Mostrar a la comunidad escolar las dramatizaciones y discutir la importancia de la lectura en la vida cotidiana. |

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| Etapa | Actividades Sugeridas |

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| Punto de partida | *Dialogar con los niños* — ¿Qué podemos hacer en nuestra comunidad para ayudar a otros a aprender a leer y escribir? |

| Lo que sé y quiero saber | *Investigación en el aula* — Buscar en libros, revistas o en la comunidad ejemplos de personas que ayudan a otros a aprender a leer. |

| Planificamos | *Diseñar un cartel o campaña* — Crear mensajes para motivar a otros niños y familias a leer más. |

| Ejecutamos | *Campaña en la escuela* — Colocar los carteles, hacer un mural o lectura en voz alta en la comunidad. |

| Compartimos y evaluamos | *Reflexión compartida* — ¿Qué logramos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué podemos mejorar? |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba abajo | ☐ | ☐ | ☐ | La mayor parte de los niños siguen el orden en textos y actividades. |

| Participa activamente en la elaboración del mural y en actividades de lectura y escritura | ☐ | ☐ | ☐ | La mayoría muestra interés y colaboración. |

| Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100 | ☐ | ☐ | ☐ | Se trabaja en actividades de conteo y reconocimiento numérico. |

| Expresa ideas y opiniones en actividades grupales y en dramatizaciones | ☐ | ☐ | ☐ | Se observa espontaneidad y claridad en la expresión oral. |

| Reflexiona sobre la importancia de la lectura en su vida cotidiana | ☐ | ☐ | ☐ | Los niños muestran interés en seguir aprendiendo y compartiendo. |

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**Nombre del Producto:** Libro colectivo "Mis historias favoritas"

Nombre del Producto: Libro colectivo "Mis historias favoritas"

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Incluye frases y dibujos respetando la dirección de lectura (de izquierda a derecha, de arriba abajo).

Incluye frases y dibujos respetando la dirección de lectura (de izquierda a derecha, de arriba abajo).

Participaron todos los niños en la elaboración del libro.

Participaron todos los niños en la elaboración del libro.

Demuestra comprensión sobre la importancia de la lectura.

Demuestra comprensión sobre la importancia de la lectura.

Presenta una historia sencilla y bien estructurada.

Presenta una historia sencilla y bien estructurada.

**Evidencia:** Fotografía del libro terminado y exposiciones en la comunidad escolar.

Evidencia: Fotografía del libro terminado y exposiciones en la comunidad escolar.

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Este proyecto busca que los niños de primer grado vivan la lectura como una experiencia placentera, significativa y comunitaria, promoviendo la colaboración, la expresión y el pensamiento crítico desde sus primeros años.

Este proyecto busca que los niños de primer grado vivan la lectura como una experiencia placentera, significativa y comunitaria, promoviendo la colaboración, la expresión y el pensamiento crítico desde sus primeros años.