Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: ¿Dónde hay más tortugas? Actividades semanales para septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: ¿Dónde hay más tortugas? Actividades semanales para septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: ¿Dónde hay más tortugas? Actividades semanales para septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: ¿Dónde hay más tortugas? Actividades semanales para septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: ¿Dónde hay más tortugas? Actividades semanales para septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: ¿Dónde hay más tortugas? Actividades semanales para septiembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: ¿Dónde hay más tortugas? Actividades semanales para septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué crearán los niños?
Un cartel o tarjeta individual titulado "Mi compromiso para cuidar a las tortugas", donde expresan mediante palabras y dibujos una acción concreta que pueden realizar en su familia o comunidad para preservar las tortugas y su hábitat.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa claramente una acción para cuidar a las tortugas | ||||
| Utiliza dibujos y palabras apropiadas para su edad | ||||
| Participa con entusiasmo y respeto durante la presentación | ||||
| Demuestra comprensión del cuidado del hábitat y los seres vivos |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de presentación. Cada niño comparte qué animal le gusta más y por qué, usando palabras o dibujos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntar: "¿Qué saben sobre las tortugas? ¿Dónde viven? ¿Qué les gusta comer?"
Inicio — Actividad 3
(Observación: Se activa el conocimiento previo y se motiva la participación)
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 3: Cuento interactivo: "Las aventuras de Toti, la tortuga viajera" (Fuente: Cuento adaptado por la maestra). Los niños escuchan y participan señalando personajes y lugares.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 4: Dibujo colectivo. En una cartulina grande, cada niño dibuja una tortuga en su hábitat, comentando qué necesita para vivir.
Desarrollo — Actividad 6
(Enfoque en narrar y describir, relacionando con sus conocimientos)
Cierre — Actividad 7
Pregunta reflexiva: "¿Por qué es importante cuidar a las tortugas y su casa?"
Cierre — Actividad 8
Compartir sus dibujos y pensamientos, promoviendo la expresión oral y el respeto.
Cierre — Actividad 9
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Música y movimiento. Canción sobre el cuidado de la naturaleza y las tortugas (puede inventarse una juntos).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Qué aprendimos ayer? ¿Qué les gustó más?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de clasificación. Con figuras o dibujos de diferentes animales, los niños clasifican cuáles necesitan agua, tierra, o protección, relacionando con las tortugas.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Exploración sensorial. Con material manipulado (arena, hojas, agua) los niños simulan el hábitat de una tortuga y experimentan sus necesidades.
Desarrollo — Actividad 5
(Fomenta el pensamiento científico y la manipulación activa)
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: "¿Qué podemos hacer en casa para ayudar a las tortugas?"
Cierre — Actividad 7
Escribir una pequeña frase o dibujo en cartel que diga: "Cuidamos a las tortugas".
Cierre — Actividad 8
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de animales y su hábitat.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si no cuidamos el ambiente donde viven las tortugas?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Investigamos en libros o en un video corto (recursos visuales). Los niños observan imágenes de tortugas y su entorno, identificando características y amenazas.
Desarrollo — Actividad 4
(Referencia a contenidos y PDA: identificación y clasificación)
Desarrollo — Actividad 5
Actividad 4: Creamos un mural colaborativo con dibujos y palabras sobre "Cómo proteger a las tortugas y su hábitat".
Cierre — Actividad 6
Compartir el mural y expresar en una frase qué aprendieron.
Cierre — Actividad 7
Pregunta final: "¿Qué puedo hacer yo para proteger a las tortugas?"
Cierre — Actividad 8
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Caminata imaginaria. Los niños cierran los ojos y describen cómo sería un día en la vida de una tortuga en su hábitat.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta guía: "¿Qué necesitan las tortugas para estar felices y saludables?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Role-playing: en grupos, representan cómo cuidarían a una tortuga en peligro. Utilizan disfraces y objetos manipulables (pequeñas tortugas de plástico, hojas, agua).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Registro gráfico. Cada grupo dibuja y escribe qué acciones ayudarían a las tortugas y por qué.
Cierre — Actividad 5
Presentación de sus acciones y reflexiones.
Cierre — Actividad 6
Discusión sobre la importancia del respeto y la empatía hacia los animales y la naturaleza.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción de cierre sobre el cuidado de las tortugas y la naturaleza.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recapitulación visual: mostrar imágenes y preguntar qué aprendieron durante la semana.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: "Mi compromiso para cuidar a las tortugas". Cada niño crea una tarjeta o cartel con una acción concreta que puede realizar en su casa o comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Presentan sus compromisos en la ronda final, compartiendo con sus compañeros.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar a las tortugas y a la naturaleza?
Cierre — Actividad 6
Despedida con una canción o poema sobre la protección del medio ambiente.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Uso de listas de cotejo para observar participación y respeto en actividades grupales.
- Preguntas orales diarias para verificar comprensión y reflexión.
- Rúbrica sencilla para evaluar el Producto Desempeño, considerando expresión, creatividad y comprensión.
- Autoevaluación: Preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustaría hacer más.
- Coevaluación: Compartir sus compromisos y escuchar las de sus compañeros, valorando el respeto y la colaboración.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |