Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuido la Naturaleza en Diciembre (Quincenal, 10 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuido la Naturaleza en Diciembre (Quincenal, 10 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuido la Naturaleza en Diciembre (Quincenal, 10 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuido la Naturaleza en Diciembre (Quincenal, 10 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuido la Naturaleza en Diciembre (Quincenal, 10 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuido la Naturaleza en Diciembre (Quincenal, 10 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuido la Naturaleza en Diciembre (Quincenal, 10 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un "Compromiso ecológico comunitario" elaborado por los niños en el que expresen, mediante dibujos, frases y acciones, cómo cuidarán la comunidad y el medio ambiente. Incluye un cartel grande, decorado por todos, con acciones concretas (recoger basura, no tirar basura, ahorrar agua, plantar árboles).
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades relacionadas con el cuidado del ambiente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa en sus palabras la importancia de cuidar la naturaleza | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del mural y cartel | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión del impacto de la contaminación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presenta acciones concretas para cuidar la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento interactivo sobre un bosque que se contamina por basura y sustancias nocivas. Se invita a los niños a escuchar y compartir qué sienten y qué creen que pasa en la historia.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué cosas conocen sobre la naturaleza y la contaminación? Dibujamos en una cartulina sus ideas y experiencias.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: en pequeños grupos, representan cómo llega la contaminación a diferentes lugares (aire, agua, suelo). Utilizan materiales manipulables como bolsas, agua, tierra, y papel para simular contaminación.
Desarrollo — Actividad 4
Construcción de un mural colectivo con recortes, dibujos y materiales reciclados que representen un ambiente limpio y uno contaminado.
Cierre — Actividad 5
Reflexión guiada: ¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza? Compartimos ideas y se realiza una lluvia de ideas en cartulina.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre la importancia de cuidar la tierra y el agua.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro entorno? Los niños expresan sus ideas y sentimientos con dibujos.
Desarrollo — Actividad 3
Visita virtual o paseo en la comunidad para observar espacios naturales y evidencias de contaminación o cuidado ambiental. Se registra con fotos y dibujos.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: materiales contaminados y limpios, usando tarjetas con imágenes, para entender qué acciones dañan y cuáles ayudan.
Cierre — Actividad 5
Cada niño comparte una acción que puede hacer en casa o en la escuela para cuidar la naturaleza.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: ¿Qué sustancias creen que contaminan? ¿Qué animales o plantas se ven afectados?
Inicio — Actividad 2
Juego de memoria con tarjetas de animales, plantas, objetos contaminados y limpios.
Desarrollo — Actividad 3
Taller de reciclaje: creación de objetos con materiales reutilizados (papel, plástico, cartón).
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un cartel con dibujos y mensajes sobre el cuidado del agua y el aire.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en círculo: ¿Por qué es importante mantener limpia nuestra comunidad? Se comparte en palabras y dibujos.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ejercicio de respiración consciente y relajación, para tomar conciencia de nuestro cuerpo y ambiente.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación con preguntas: ¿Qué aprendimos ayer? ¿Qué acciones ayudan a evitar la contaminación?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de una historia colectiva en la que los niños inventan un cuento sobre un héroe que limpia y cuida su comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Juego dramatizado: representar cómo ayudan las acciones responsables a mantener limpia la tierra.
Cierre — Actividad 5
Dibujamos nuestro héroe ecológico y compartimos por qué es importante ser responsables con el medio ambiente.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento de reflexión sobre el impacto de nuestras acciones en el planeta.
Inicio — Actividad 2
Preguntas abiertas: ¿Qué podemos hacer en casa, en la escuela y en la comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural de compromisos: cada niño escribe o dibuja una acción concreta que hará para cuidar la naturaleza.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación del mural a la comunidad escolar y familiar.
Cierre — Actividad 5
Compartimos en círculo qué nos llevamos del proyecto y cómo podemos colaborar en cuidar nuestro entorno.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Se repiten actividades similares, reforzando los conceptos y promoviendo prácticas socioculturales que favorecen el cuidado del entorno, con énfasis en acciones comunitarias y en la expresión de ideas mediante artes y experiencias estéticas.)*
(Se repiten actividades similares, reforzando los conceptos y promoviendo prácticas socioculturales que favorecen el cuidado del entorno, con énfasis en acciones comunitarias y en la expresión de ideas mediante artes y experiencias estéticas.)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades lúdicas, dramatizaciones y trabajo en equipo.
- Listas de cotejo: para registrar participación y comprensión.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada actividad, para promover el pensamiento crítico.
- Autoevaluación sencilla: los niños comparten qué aprendieron y qué pueden mejorar.
- Coevaluación: en grupos pequeños, valoran el trabajo de sus compañeros con preguntas guiadas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |