Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuidado con los Azúcares en Septiembre

**Nombre del Proyecto:** Cuidado con los azúcares

Nombre del Proyecto: Cuidado con los azúcares

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Conocer la importancia del cuidado de la alimentación, específicamente el consumo responsable de azúcares.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer la importancia del cuidado de la alimentación, específicamente el consumo responsable de azúcares.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula escolar

Escenario: Aula escolar

**Metodología(s):** Basado en problemas y aprendizaje significativo, con enfoque en la participación activa y la reflexión.

Metodología(s): Basado en problemas y aprendizaje significativo, con enfoque en la participación activa y la reflexión.

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica, respeto a la diversidad y valoración de conocimientos previos.

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, respeto a la diversidad y valoración de conocimientos previos.

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

| **Contenidos** | **PDAs** |

| Lenguajes: Narración de actividades y eventos en la comunidad. | Lectura en voz alta de cuentos, notas informativas y anuncios. |

| Saberes y Pensamiento Científico: Cambios en la naturaleza, ciclos agrícolas y relación con la alimentación. | Explora y clasifica materiales según propiedades: flexible, pesado, elástico, resistente. |

| Ética, Naturaleza y Sociedades: Impacto de actividades humanas en la naturaleza y cuidado del entorno. | Reconoce la importancia de la alimentación saludable como parte de sus derechos humanos. |

| Lo Humano y lo Comunitario: Tecnologías en comunicación y beneficios en el aprendizaje. | Identifica tecnologías relacionadas con la alimentación y la salud en su entorno. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | **Actividad:** Conversamos en círculo sobre los alimentos que consume la familia y qué sabe sobre los azúcares. Preguntamos: ¿Por qué creen que algunos alimentos tienen mucho azúcar? (Fuente: Libro, Pág. 12) |

| | Recuperación | **Actividad:** Juego de "¿Qué comí?" con tarjetas ilustradas de diferentes alimentos. Los niños comentan cuáles conocen y cuáles creen que tienen mucho o poco azúcar. |

| | Planificación | **Actividad:** En grupos, diseñan un cartel que muestre alimentos con y sin azúcares añadidos, asignando roles para dibujar, pegar y escribir. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | **Actividad:** Visita a la tiendita del barrio o al mercado cercano para identificar alimentos con alto contenido de azúcar, usando una lista visual. |

| | Comprensión y producción | **Actividad:** Crean un recetario saludable con ayuda del maestro, seleccionando desayunos y meriendas con menos azúcar, ilustrados por ellos. |

| | Reconocimiento | **Actividad:** Presentan en grupos sus recetarios y explican por qué eligieron esos alimentos, promoviendo el diálogo y la reflexión. |

| | Corrección | **Actividad:** Revisan y ajustan sus recetarios en base a retroalimentación del maestro y compañeros. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | **Actividad:** Elaboran un mural colaborativo en el aula sobre los beneficios de una alimentación sin exceso de azúcar. |

| | Difusión | **Actividad:** Preparan una pequeña obra de teatro o canto sobre cuidar la alimentación y la importancia de reducir azúcares, para presentar a otras clases o a la comunidad escolar. |

| | Consideraciones | **Actividad:** Reflexionan con preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Por qué es importante cuidar lo que comemos? |

| | Avances | **Actividad:** Elaboran un diario o bitácora donde registran sus hábitos alimenticios durante la semana y observan cambios. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | **Actividad:** Conversamos sobre qué pasa en nuestro cuerpo cuando comemos alimentos con mucho azúcar. ¿Cómo nos sentimos? (Fuente: Libro, Pág. 25) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis | **Actividad:** Plantean preguntas como: ¿Qué pasa si comemos menos azúcar? ¿Qué alimentos contienen azúcar? Formulan hipótesis simples, por ejemplo: "Creo que si comemos menos azúcar, me sentiré mejor". |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | **Actividad:** Con ayuda de materiales (frutas, dulces, etiquetas) exploran y clasifican alimentos según sus propiedades: ¿tienen mucho o poco azúcar? ¿Son resistentes o flexibles? Luego comparten sus conclusiones. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción y divulgación | **Actividad:** Crean un cartel o maqueta que represente un plato saludable con poca azúcar y lo exhiben para que otros lo conozcan. Realizan una pequeña presentación explicando su diseño. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | **Actividad:** Reflexionan sobre cómo pueden aplicar lo aprendido en su vida diaria y evalúan si están reduciendo el consumo de azúcares en su alimentación. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | **Actividad:** Platicamos sobre cómo las actividades humanas, como la producción de alimentos, afectan la naturaleza y qué podemos hacer para cuidarla, centrando en el consumo responsable de azúcares. |

| **Recolectemos** | Saber previo | **Actividad:** Los niños comparten lo que saben sobre los alimentos procesados y naturales, y cómo afectan su salud. |

| **Formulemos** | Definir el problema | **Actividad:** Juntos delimitamos el problema: "¿Cómo podemos reducir el consumo de azúcares en nuestra comunidad y cuidar nuestro entorno?" |

| **Organizamos** | Estrategias y roles | **Actividad:** Forman equipos para crear campañas de sensibilización en la escuela con afiches y mensajes sobre el cuidado de la alimentación y el medio ambiente. |

| **Construimos** | Ejecutar acciones | **Actividad:** Realizan una campaña en la escuela, entregando folletos y conversando con otros niños y adultos sobre los beneficios de comer menos azúcar. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | **Actividad:** Reflexionan sobre qué cambios notaron en su alimentación y en la comunidad, y qué aún pueden mejorar. |

| **Compartimos** | Socializar logros | **Actividad:** Presentan en asamblea los resultados de su campaña y reciben retroalimentación. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

|---|---|---|

| **Etapa 1** | Sensibilización | **Actividad:** Visita a un mercado o tienda con el maestro para observar cómo se venden alimentos con o sin azúcar. |

| **Etapa 2** | Investigación | **Actividad:** Los niños investigan y registran qué alimentos consumen en casa y en la escuela, y cuáles creen que son más saludables. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio | **Actividad:** Diseñan una pequeña campaña de sensibilización para sus familias y comunidad, con ideas como carteles, dibujos y mensajes sobre reducir azúcares. |

| **Etapa 4** | Ejecución | **Actividad:** Realizan visitas a las familias o colocan los materiales en la escuela con la ayuda de los niños. |

| **Etapa 5** | Evaluación y reflexión | **Actividad:** Reflexionan sobre el impacto de su trabajo, lo que aprendieron y qué cambios lograron en su entorno. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Participación activa en actividades y reflexión | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Comprensión del impacto del consumo de azúcar | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Creatividad en productos y campañas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Trabajo en equipo y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Capacidad para expresar ideas y conclusiones | ☐ | ☐ | ☐ | |

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**Producto:** Un mural colaborativo que represente un plato saludable con poca azúcar, acompañado de una breve exposición oral donde expliquen las propiedades de los alimentos seleccionados y los beneficios de reducir el consumo de azúcar.

Producto: Un mural colaborativo que represente un plato saludable con poca azúcar, acompañado de una breve exposición oral donde expliquen las propiedades de los alimentos seleccionados y los beneficios de reducir el consumo de azúcar.

**Criterios de evaluación del PDA:**

Criterios de evaluación del PDA:

Claridad en la exposición oral.

Claridad en la exposición oral.

Creatividad y pertinencia del mural.

Creatividad y pertinencia del mural.

Uso correcto de conceptos sobre propiedades de los alimentos.

Uso correcto de conceptos sobre propiedades de los alimentos.

Participación equilibrada en el trabajo en equipo.

Participación equilibrada en el trabajo en equipo.

Reflexión sobre el aprendizaje y el impacto en su vida.

Reflexión sobre el aprendizaje y el impacto en su vida.

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Este proyecto busca promover en los niños la conciencia sobre la alimentación saludable, el respeto por la comunidad y el cuidado del ambiente, mediante actividades lúdicas, creativas y participativas que integran los contenidos y PDAs seleccionados, siempre fomentando su pensamiento crítico y expresión oral.

Este proyecto busca promover en los niños la conciencia sobre la alimentación saludable, el respeto por la comunidad y el cuidado del ambiente, mediante actividades lúdicas, creativas y participativas que integran los contenidos y PDAs seleccionados, siempre fomentando su pensamiento crítico y expresión oral.