Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuerpos Geométricos, Caras Planas y Curvas en Noviembre

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**Nombre del Proyecto:** Cuerpos geométricos caras planas y curvas

Nombre del Proyecto: Cuerpos geométricos caras planas y curvas

**Asunto o Problema:** Que los alumnos identifiquen los cuerpos geométricos planos y curvos mediante su entorno

Asunto o Problema: Que los alumnos identifiquen los cuerpos geométricos planos y curvos mediante su entorno

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

*Contenidos:* Cuerpos geométricos y sus características (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Contenidos: Cuerpos geométricos y sus características (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

*PDA:* Observar y manipular objetos para identificar y describir líneas rectas o curvas, caras planas o curvas, y representarlas mediante diversos procedimientos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

PDA: Observar y manipular objetos para identificar y describir líneas rectas o curvas, caras planas o curvas, y representarlas mediante diversos procedimientos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Introducción y conocimientos previos** | Iniciar conectando con experiencias cotidianas, activar conocimientos previos y definir el problema | - **Actividad:** "Explorando mi entorno"

Los niños observan objetos del aula y del patio (bolsas, cajas, globos, libros, juguetes) y comparten qué formas y superficies identifican.

Los niños observan objetos del aula y del patio (bolsas, cajas, globos, libros, juguetes) y comparten qué formas y superficies identifican.

**Recuperación de conocimientos previos:**

Recuperación de conocimientos previos:

Preguntar: "¿Qué formas tienen los objetos que usas en casa o en la escuela?" y "¿Has visto objetos con caras planas o curvas?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Preguntar: "¿Qué formas tienen los objetos que usas en casa o en la escuela?" y "¿Has visto objetos con caras planas o curvas?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2: Preguntas de indagación y explicaciones iniciales** | Formular preguntas y hipótesis simples para orientar la investigación | - **Actividad:** "¿Qué forma tiene este objeto?"

Presentar objetos con diferentes formas y pedir a los niños que expliquen qué forma creen que tienen y por qué.

Presentar objetos con diferentes formas y pedir a los niños que expliquen qué forma creen que tienen y por qué.

Preguntar: "¿Estas caras son planas o curvas? ¿Qué características tienen?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Preguntar: "¿Estas caras son planas o curvas? ¿Qué características tienen?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática** | Analizar resultados, identificar patrones y sacar conclusiones | - **Actividad:** "Clasificando los objetos"

Agrupar objetos en categorías: *caras planas* y *caras curvas*.

Agrupar objetos en categorías: caras planas y caras curvas.

Dibujar en una cartulina las formas identificadas y discutir qué características tienen en común. |

Dibujar en una cartulina las formas identificadas y discutir qué características tienen en común. |

| **Fase 4: Diseño, construcción y divulgación** | Crear propuestas, evaluarlas y compartir conclusiones | - **Actividad:** "Mi propio objeto geométrico"

Cada niño diseña un objeto usando plastilina, papel o cartulina, representando un cuerpo con caras planas o curvas.

Cada niño diseña un objeto usando plastilina, papel o cartulina, representando un cuerpo con caras planas o curvas.

Luego, presentan su creación y explican qué formas tiene (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

Luego, presentan su creación y explican qué formas tiene (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos:** | Plantear la reflexión inicial sobre la importancia de reconocer formas en el entorno y su utilidad | - **Actividad:** "¿Para qué sirven las formas?"

Conversar sobre cómo las formas geométricas ayudan en la vida cotidiana (hacer casas, juguetes, utensilios).

Conversar sobre cómo las formas geométricas ayudan en la vida cotidiana (hacer casas, juguetes, utensilios).

Mostrar imágenes de objetos cotidianos y preguntar: "¿Qué formas tienen?" |

Mostrar imágenes de objetos cotidianos y preguntar: "¿Qué formas tienen?" |

| **Recolectemos:** | Saber previo y necesidades de información | - **Actividad:** "Lo que sé y lo que quiero aprender"

Realizar un mural o cartel en el que los niños dibujen lo que saben sobre formas y lo que desean aprender sobre cuerpos geométricos. |

Realizar un mural o cartel en el que los niños dibujen lo que saben sobre formas y lo que desean aprender sobre cuerpos geométricos. |

| **Formulemos:** | Delimitar el problema y definir qué aprenderán | - **Actividad:** "¿Qué queremos descubrir?"

Formular preguntas como: "¿Cómo podemos identificar si una cara es plana o curva?" y "¿Qué objetos en el aula tienen caras planas o curvas?" |

Formular preguntas como: "¿Cómo podemos identificar si una cara es plana o curva?" y "¿Qué objetos en el aula tienen caras planas o curvas?" |

| **Organizamos:** | Planificación del trabajo en equipo | - **Actividad:** "Formamos equipos"

Dividir a los niños en pequeños grupos y asignarles tareas: buscar objetos, dibujar formas, describir características. |

Dividir a los niños en pequeños grupos y asignarles tareas: buscar objetos, dibujar formas, describir características. |

| **Construimos:** | Ejecutar estrategias y explorar objetos | - **Actividad:** "Mi colección de formas"

Cada grupo recoge objetos, los clasifica y realiza un dibujo con sus características. Luego, comparten con la clase lo que encontraron y aprendieron. |

Cada grupo recoge objetos, los clasifica y realiza un dibujo con sus características. Luego, comparten con la clase lo que encontraron y aprendieron. |

| **Comprobamos y analizamos:** | Revisar resultados y reflexionar | - **Actividad:** "¿Qué aprendimos?"

Discutir en grupo qué formas encontraron más y por qué. Evaluar si las hipótesis iniciales se confirmaron o modificaron. |

Discutir en grupo qué formas encontraron más y por qué. Evaluar si las hipótesis iniciales se confirmaron o modificaron. |

| **Compartimos:** | Socializar y valorar lo aprendido | - **Actividad:** "Exposición de formas"

Cada grupo presenta sus objetos y explican si son caras planas o curvas, y qué características les ayudaron a determinarlo. |

Cada grupo presenta sus objetos y explican si son caras planas o curvas, y qué características les ayudaron a determinarlo. |

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**Creación de un "Álbum de objetos geométricos"** donde los niños dibujan y describen objetos del aula y del entorno que tengan caras planas o curvas. Este álbum será una evidencia tangible de su reconocimiento y comprensión de los cuerpos geométricos.

Creación de un "Álbum de objetos geométricos" donde los niños dibujan y describen objetos del aula y del entorno que tengan caras planas o curvas. Este álbum será una evidencia tangible de su reconocimiento y comprensión de los cuerpos geométricos.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Reconoce y nombra diferentes formas y características de cuerpos geométricos (caras planas y curvas).

Reconoce y nombra diferentes formas y características de cuerpos geométricos (caras planas y curvas).

Utiliza materiales manipulables para representar objetos.

Utiliza materiales manipulables para representar objetos.

Explica sus dibujos con palabras sencillas, mostrando comprensión.

Explica sus dibujos con palabras sencillas, mostrando comprensión.

Participa activamente en las actividades y colabora con sus compañeros.

Participa activamente en las actividades y colabora con sus compañeros.

| Criterio | Excelente | Bueno | Necesita Mejorar |

|---|---|---|---|

| Identifica cuerpos geométricos | Lo hace con precisión | Lo hace con algunos errores | Tiene dificultades |

| Describe las características | Con palabras claras | Con algunas dudas | No logra describir |

| Participa en actividades | Siempre participa | A veces participa | Poco participa |

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Esta planeación busca que los niños desarrollen una comprensión significativa y lúdica de los cuerpos geométricos, fortaleciendo su pensamiento crítico, habilidades motrices y capacidad de colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. La exploración, el trabajo en equipo y la expresión creativa serán los ejes para un aprendizaje activo, inclusivo y contextualizado.

Esta planeación busca que los niños desarrollen una comprensión significativa y lúdica de los cuerpos geométricos, fortaleciendo su pensamiento crítico, habilidades motrices y capacidad de colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. La exploración, el trabajo en equipo y la expresión creativa serán los ejes para un aprendizaje activo, inclusivo y contextualizado.