Proyecto Planeación didáctica para primer grado: Conozco mi nombre y el de mis compañeros en septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica para primer grado: Conozco mi nombre y el de mis compañeros en septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para primer grado: Conozco mi nombre y el de mis compañeros en septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para primer grado: Conozco mi nombre y el de mis compañeros en septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para primer grado: Conozco mi nombre y el de mis compañeros en septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación didáctica para primer grado: Conozco mi nombre y el de mis compañeros en septiembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación didáctica para primer grado: Conozco mi nombre y el de mis compañeros en septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colectivo titulado “Mi comunidad y mi nombre”, en el que cada niño presenta su tarjeta con su nombre, una imagen y una pequeña descripción. También, una lista ilustrada de objetos y seres vivos que han observado y clasificado durante la semana.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre claramente en el mural y en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identifica y compara nombres (longitud, letras iniciales, terminaciones) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de clasificación y observación de objetos y seres vivos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra interés y respeto al compartir con sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento interactivo: “El gran desfile de nombres”, donde cada niño trae una tarjeta con su nombre y la comparte (Fuente: cuento adaptado).
Inicio — Actividad 2
Recapitulación: ¿Qué es un nombre? ¿Para qué usamos nuestros nombres? Preguntas guiadas para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Juego “El mural de nombres”: en un cartel grande, los niños pegando sus nombres escritos en cartulina. Luego, en grupos, comparan los nombres, identificando quién tiene un nombre más largo o corto, quién empieza con la misma letra (Fuente: libro de lectura global, pág. 12).
Desarrollo — Actividad 4
Manipulación de letras móviles para formar sus nombres y los de sus amigos.
Cierre — Actividad 5
Socialización: cada niño presenta su nombre y dice una letra que tenga en él. Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre nuestros nombres?”
Cierre — Actividad 6
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con tarjetas: cada tarjeta tiene un nombre y una imagen de un objeto o animal.
Inicio — Actividad 2
Preguntas rápidas: ¿Qué es un nombre? ¿Por qué es importante saber nuestro nombre?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un “Árbol de nombres”: los niños colocan sus nombres en hojas de papel en forma de árbol, identificando quién comparte inicial o tamaño similar (Fuente: actividad de reconocimiento de nombres, pág. 20).
Desarrollo — Actividad 4
Comparación de nombres: en pequeños grupos, hacen listas con nombres largos y cortos, y nombres que empiezan o terminan con la misma letra.
Cierre — Actividad 5
Reflexión oral: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuál es nuestro nombre favorito y por qué?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción “Mi nombre, mi identidad”: una canción sencilla que repite los nombres de los niños.
Inicio — Actividad 2
Preguntas de recuperación: ¿Recuerdan cómo se escribe su nombre? ¿Qué letras tienen sus nombres?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de escritura: en hojas grandes, los niños trazan y escriben su nombre con ayuda de plastilina, pegatinas o marcadores gruesos.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: objetos variados (madera, plástico, metal) y clasificación según material, relacionando con características y nombres propios o comunes.
Cierre — Actividad 5
Compartir su nombre escrito y explicar qué letra les gusta más o qué les costó escribir.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Observación guiada: recorrer el aula y señalar objetos y seres vivos, relacionándolos con sus nombres en carteles (Fuente: entorno natural y sociocultural).
Inicio — Actividad 2
Preguntas: ¿Cuáles son los seres vivos que conocemos? ¿Qué objetos usamos en la escuela?
Desarrollo — Actividad 3
Clasificación de objetos: en mesas, los niños manipulan y agrupan objetos por color, tamaño o material, expresando sus criterios (pensamiento crítico).
Desarrollo — Actividad 4
Visita a un “mini huerto escolar” o rincón natural, para identificar seres vivos y componentes del entorno, describiéndolos con sus nombres.
Cierre — Actividad 5
Dibujar un ser vivo o un objeto que les haya gustado, diciendo su nombre y características.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego “La búsqueda del tesoro de los nombres”: en el aula, escondemos tarjetas con nombres, los niños buscan y leen en voz alta los nombres encontrados.
Inicio — Actividad 2
Pregunta de reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestros nombres y el entorno?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colectivo: cada niño aporta una tarjeta con su nombre, una foto o dibujo, y un pequeño texto describiendo una característica.
Desarrollo — Actividad 4
Juego cooperativo: “Construyamos la comunidad”, donde cada niño comparte algo que sabe sobre su compañero, promoviendo el reconocimiento y respeto.
Cierre — Actividad 5
Conversación final: ¿Qué fue lo que más nos gustó de aprender nuestros nombres y del entorno?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante todas las actividades, registrando la participación, interés y comprensión de los niños.
- Listas de cotejo: para verificar quién escribe su nombre, quién participa en las clasificaciones y observaciones.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la participación en el mural y en las actividades de clasificación, considerando aspectos como interés, colaboración y precisión.
- Preguntas reflexivas diarias: al terminar cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué les fue difícil, promoviendo la autoevaluación.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |