Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Conoce Tus Derechos en Octubre

**Nombre:** cONOCE TUS DERECHOS

Nombre: cONOCE TUS DERECHOS

**Asunto o Problema:** En comunidades rurales y marginadas de México, niños y niñas son vulnerados en sus derechos, enfrentando trabajo infantil que afecta su bienestar, salud y su derecho a la educación.

Asunto o Problema: En comunidades rurales y marginadas de México, niños y niñas son vulnerados en sus derechos, enfrentando trabajo infantil que afecta su bienestar, salud y su derecho a la educación.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Comunitaria

Metodología: Comunitaria

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

**Contenidos:** Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos.

Contenidos: Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos.

**PDAs:** Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.

PDAs: Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación grupal: "¿Qué es una comunidad?" con imágenes y dibujos del barrio o comunidad. <br> - Dinámica de reconocimiento: "Mi comunidad y yo", donde cada niño comparte algo especial de su entorno (ej. lugar favorito, persona que conoce). <br> - Carteles colaborativos: Crear un mural con fotos o dibujos de su comunidad, para identificar sus características y diversidad. |

| | **Recuperación** | - Ronda de preguntas: ¿Qué derechos creen que tienen los niños? ¿Qué pasa si alguien no respeta esos derechos? <br> - Juego de roles: Simular situaciones donde se vulneran derechos, y dialogar sobre cómo se sienten los niños y niñas. <br> - Lectura en voz alta de una historia sencilla que muestre derechos y deberes de los niños en su comunidad (Fuente: Libro, Pág. X). |

| | **Planificación** | - Elaborar un plan de acción: "¿Qué podemos hacer para cuidar nuestros derechos en la comunidad?" <br> - Asignar roles: "Los defensores de los derechos", "Los observadores". <br> - Diseñar un cartel con compromisos para respetar los derechos de todos. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita a un espacio comunitario: parques, centro de salud, escuela. <br> - Entrevistas sencillas a adultos sobre cómo protegen los derechos de los niños en su comunidad. <br> - Juego de "Buscar y encontrar": objetos o lugares que representan derechos (ej. una escuela, un parque, una casa segura). |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un mural colectivo titulado "Nuestros Derechos en la Comunidad". <br> - Realizar una obra de teatro breve donde niños y niñas representen situaciones en las que se respetan o vulneran derechos, y cómo actuar en cada caso. <br> - Elaborar un folleto sencillo con derechos y responsabilidades, usando dibujos y palabras clave. |

| | **Reconocimiento** | - Presentar las actividades realizadas a la comunidad, como una feria de derechos. <br> - Ronda de reconocimientos: "Hoy aprendí que...", "Me gustó que...". |

| | **Corrección** | - Reflexionar en grupo: ¿Qué nos costó más? ¿Qué podemos mejorar? <br> - Revisar y ajustar los murales y actividades en función del feedback. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar un acuerdo comunitario en el que todos se comprometan a respetar los derechos. <br> - Crear un libro de historias ilustradas que reflejen buenas prácticas en la comunidad. <br> - Organizar una caminata o reunión en la comunidad para compartir lo aprendido. |

| | **Difusión** | - Presentar las actividades y productos a las familias y vecinos en una reunión o feria comunitaria. <br> - Realizar carteles y pancartas que muestren los derechos y acciones para protegerlos. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre qué aprendieron y cómo pueden seguir cuidando sus derechos. <br> - Preguntas abiertas: "¿Qué más podemos hacer para que todos respeten los derechos en nuestra comunidad?" |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños identifican y describen su entorno, y comprenden que forman parte de una comunidad con derechos. <br> - Registrar evidencias fotográficas, dibujos, y testimonios para mostrar el proceso. |

---

---

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | **Reflexión inicial sobre derechos y comunidad** | - Plática introductoria con imágenes de diferentes comunidades rurales y urbanas. <br> - Pregunta generadora: "¿Qué derechos tienen los niños en su comunidad y por qué son importantes?" <br> - Cuento corto que muestra a niños en diferentes comunidades (Fuente: Libro, Pág. X). |

| **Recolectemos** | **Saber previo sobre derechos y comunidad** | - Dinámica de lluvia de ideas: "¿Qué saben sobre sus derechos?" <br> - Mapa mental colectivo: "Mi comunidad y sus características". <br> - Juego de "¿Quién soy?" con tarjetas: diferentes personajes que representan derechos o roles comunitarios. |

| **Formulemos** | **Definir con claridad el problema** | - Dialogar sobre situaciones en las que los derechos son vulnerados en su comunidad. <br> - Elaborar en grupo una definición sencilla del problema: "En nuestra comunidad, algunos niños no disfrutan de sus derechos porque...". <br> - Escribir o dibujar en carteles las ideas principales. |

| **Organizamos** | **Equipos, tareas y estrategias** | - Formar equipos pequeños para investigar diferentes derechos o lugares en la comunidad vinculados a derechos. <br> - Crear un plan de trabajo con actividades y roles claros. <br> - Preparar materiales para la investigación (preguntas, dibujos, fichas). |

| **Construimos** | **Ejecutar las estrategias** | - Visitar espacios comunitarios y entrevistar a adultos y niños. <br> - Recopilar información visual y escrita para entender cómo se respetan o vulneran derechos. <br> - Realizar dibujos, dramatizaciones o pequeñas entrevistas que reflejen las situaciones detectadas. |

| **Comprobamos y analizamos** | **Revisión y reflexión** | - Compartir en grupo los hallazgos y experiencias. <br> - Analizar si las acciones ayudaron a entender mejor el problema y qué se puede mejorar. <br> - Registrar en un mural o cuaderno las principales conclusiones. |

| **Compartimos** | **Socialización y valoración** | - Presentar en una asamblea comunitaria los resultados y propuestas de mejora. <br> - Invitar a las familias a participar en una exposición de trabajos y actividades. <br> - Reflexionar en grupo sobre el impacto del trabajo y los aprendizajes adquiridos. |

---

---

**Libro ilustrado "Mis derechos en mi comunidad"** elaborado por los niños, en el que muestran situaciones cotidianas donde se respetan o vulneran derechos, con ilustraciones y frases sencillas.

Libro ilustrado "Mis derechos en mi comunidad" elaborado por los niños, en el que muestran situaciones cotidianas donde se respetan o vulneran derechos, con ilustraciones y frases sencillas.

Identifica y describe aspectos de su comunidad relacionados con derechos humanos.

Identifica y describe aspectos de su comunidad relacionados con derechos humanos.

Participa activamente en las actividades y contribuye con ideas y dibujos.

Participa activamente en las actividades y contribuye con ideas y dibujos.

Muestra comprensión al explicar qué acciones ayudan a proteger los derechos en su comunidad.

Muestra comprensión al explicar qué acciones ayudan a proteger los derechos en su comunidad.

Colabora en las actividades grupales y respeta las opiniones de sus compañeros.

Colabora en las actividades grupales y respeta las opiniones de sus compañeros.

Preguntas reflexivas:

Preguntas reflexivas:

¿Qué aprendí sobre mis derechos y los de los demás?

¿Qué aprendí sobre mis derechos y los de los demás?

¿Qué puedo hacer para cuidar los derechos en mi comunidad?

¿Qué puedo hacer para cuidar los derechos en mi comunidad?

Rúbrica sencilla:

Rúbrica sencilla:

Participación activa (sí/no)

Participación activa (sí/no)

Respeto y colaboración (sí/no)

Respeto y colaboración (sí/no)

Creatividad en el producto (bajo/alto)

Creatividad en el producto (bajo/alto)

Comprensión del tema (bajo/alto)

Comprensión del tema (bajo/alto)

Este diseño busca que los niños y niñas de primer grado comprendan que son parte de una comunidad diversa y que tienen derechos que deben ser respetados, promoviendo su participación activa, pensamiento crítico y sentido de pertenencia.

Este diseño busca que los niños y niñas de primer grado comprendan que son parte de una comunidad diversa y que tienen derechos que deben ser respetados, promoviendo su participación activa, pensamiento crítico y sentido de pertenencia.

---

---