Planeación Didáctica para Primer Grado: Celebrando la Revolución Mexicana en Comunidad en Noviembre

| **Nombre del Proyecto** | Celebrando el mes de la revolución mexica en contexto con la comunidad |

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| **Asunto o Problema** | Dificultades de escritura, lector-escritura, TDH, discalculia |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Noviembre |

| **Escenario** | Aula, Escuela |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico |

| **Contenidos Seleccionados** | Escritura de nombres en lengua materna, Lectura compartida en voz alta, Narración de actividades y eventos, Descripción de objetos y seres vivos, Uso de lenguajes en contexto familiar |

| **PDAs (Propósitos de Aprendizaje)** | Escribir y comparar nombres, identificar relaciones entre nombres, seguir lectura en voz alta, expresar ideas mediante dictado, representar objetos y seres vivos, registrar mensajes y materiales en casa o en la escuela, experimentar con objetos y sonidos, resolver problemas con sumas y restas sin algoritmo convencional |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación grupal sobre las celebraciones y eventos históricos de la comunidad mexica, usando imágenes y relatos visuales (material didáctico manipulado). <br> - Preguntar a los niños qué saben sobre la historia y personajes mexicas, promoviendo la expresión oral y el reconocimiento de nombres propios y de personajes históricos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Recuperación** | - Actividad de recuperación de conocimientos previos: "Mi nombre y el de mis compañeros", donde los niños comparan nombres y letras, usando tarjetas con nombres y dibujos. <br> - Juego de reconocimiento de letras iniciales y finales de sus nombres y los de sus compañeros, usando tarjetas y objetos que tengan en el aula. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Planificación** | - En pequeños grupos, planifican cómo crear un mural o cartel sobre la historia mexica, asignando roles para escribir, dibujar y presentar. <br> - Elaboran un plan sencillo para investigar y representar alguna actividad o evento cultural mexica, usando materiales manipulables y recursos visuales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita virtual o física a un espacio cultural local o a una exposición sobre la historia mexica, promoviendo observación y diálogo. <br> - Juego de dramatización donde los niños representan personajes mexicas, usando disfraces y objetos manipulables, y narran sus acciones en voz alta. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Comprensión y producción** | - Los niños escriben ideas cortas o frases sencillas dictadas por el docente sobre lo que aprendieron, usando letras y palabras clave. <br> - Creación colectiva de un cuento o historia basada en las actividades culturales, ilustrándolo con dibujos y símbolos, promoviendo la expresión artística y la escritura temprana. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Reconocimiento** | - Presentación de los trabajos realizados en un "Festival de la historia mexica" en el aula, donde los niños expresan lo aprendido y los avances en su escritura y lectura. <br> - Autoevaluación sencilla: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar? a través de preguntas orales y dibujos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Corrección** | - Revisión conjunta de los productos, con retroalimentación positiva y sugerencias para mejorar la escritura y presentación. <br> - Actividad lúdica de corrección con fichas de letras y palabras, reforzando el reconocimiento y la escritura correcta. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Integrar los conocimientos creando un mural colectivo sobre la historia mexica, incluyendo textos, dibujos y objetos manipulados por los niños. <br> - Ensayar y representar una pequeña obra teatral o danza que refleje alguna celebración mexica, usando lenguaje oral y corporal. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Difusión** | - Presentar el mural y/o obra a la comunidad escolar y familiar en un evento especial, promoviendo la participación y el reconocimiento del trabajo en equipo. <br> - Grabar en video las presentaciones y compartirlas en la escuela digital o en plataformas familiares. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en círculo sobre lo aprendido, las dificultades y lo que más gustó, usando preguntas abiertas para promover el pensamiento crítico. <br> - Invitar a las familias a comentar y acompañar los productos del proyecto, fortaleciendo la relación escuela-comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Avances** | - Evaluar con rúbricas sencillas el trabajo en equipo, la participación, la producción escrita y la expresión oral. <br> - Registrar los logros en un portafolio del niño, incluyendo fotos, dibujos y textos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Explorar sonidos y movimientos en objetos cotidianos relacionados con la historia mexica, como instrumentos musicales, objetos de cerámica o textiles. <br> - Preguntar a los niños qué objetos y sonidos asocian con las tradiciones mexicas, promoviendo su curiosidad y reconocimiento sensorial (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Cómo se mueven los objetos?, ¿Qué sonidos producen?, ¿Qué cambios observamos en los objetos al manipularlos? <br> - Experimentar con empujar, jalar, mover objetos con diferentes fuerzas y registrar las observaciones en dibujos y pequeños textos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 3** | Conclusiones | - Analizar los resultados, comparando los diferentes movimientos y sonidos. <br> - Elaborar conclusiones sencillas y expresarlas en dibujos o palabras, relacionando los cambios con el movimiento y el sonido. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 4** | Diseño, evaluación y divulgación | - Crear modelos sencillos de objetos mexicas usando materiales reciclados, observando cómo se mueven o producen sonidos. <br> - Presentar los modelos y explicar cómo funcionan o qué representan, promoviendo la comunicación oral y visual. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Integrar actividades que relacionen los experimentos con situaciones cotidianas, como mover objetos en casa o escuchar sonidos del entorno. <br> - Evaluar mediante observación y registros fotográficos, reforzando el aprendizaje significativo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Presentar una situación problemática: "¿Por qué es importante conocer y respetar nuestras tradiciones y personajes históricos?" <br> - Dialogar con los niños sobre cómo las tradiciones mexicas afectan su vida diaria y su comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Conversaciones y actividades que permitan identificar qué saben y qué quieren aprender sobre las tradiciones mexicas y su valor social. <br> - Uso de mapas conceptuales sencillos con dibujos y palabras. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Guiar a los niños a expresar en sus propias palabras el problema: "¿Cómo podemos aprender y compartir nuestras tradiciones mexicas con respeto y alegría?" <br> - Registrar sus ideas en carteles o murales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formar grupos para investigar diferentes aspectos culturales (comidas, vestimentas, juegos). <br> - Planificar actividades como entrevistas a familiares, recopilación de objetos o creación de historias. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realización de actividades planificadas: entrevistas, recolección de objetos, creación de presentaciones. <br> - Uso de materiales manipulables y recursos visuales para fortalecer el aprendizaje. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Presentación de los trabajos en pequeños círculos, discusión sobre lo aprendido y desafíos. <br> - Reflexión grupal con preguntas: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué nos fue difícil?, ¿Qué podemos mejorar? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Organizar una exposición o feria cultural en la escuela, invitando a las familias. <br> - Realizar una publicación en el periódico escolar o grabar un video compartido en la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

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Un mural colectivo que represente las tradiciones mexicas, con textos y dibujos elaborados por los niños.

Un mural colectivo que represente las tradiciones mexicas, con textos y dibujos elaborados por los niños.

Una pequeña obra teatral o danza que refleje las festividades mexicas, presentada en un evento escolar.

Una pequeña obra teatral o danza que refleje las festividades mexicas, presentada en un evento escolar.

Un portafolio con fotos, dibujos y textos que evidencien el proceso de aprendizaje y participación.

Un portafolio con fotos, dibujos y textos que evidencien el proceso de aprendizaje y participación.

Rúbricas sencillas que valoren participación, colaboración, producción escrita y expresión oral.

Rúbricas sencillas que valoren participación, colaboración, producción escrita y expresión oral.

Preguntas reflexivas al final del proyecto para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó.

Preguntas reflexivas al final del proyecto para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó.

Registro de avances en portafolios, observaciones y registros fotográficos.

Registro de avances en portafolios, observaciones y registros fotográficos.

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Este diseño busca promover un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y respetuoso de la diversidad cultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este diseño busca promover un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y respetuoso de la diversidad cultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.