Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cómo Celebran las Familias de Mi Comunidad en Octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cómo Celebran las Familias de Mi Comunidad en Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cómo Celebran las Familias de Mi Comunidad en Octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cómo Celebran las Familias de Mi Comunidad en Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cómo Celebran las Familias de Mi Comunidad en Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cómo Celebran las Familias de Mi Comunidad en Octubre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cómo Celebran las Familias de Mi Comunidad en Octubre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué? Un mural colectivo y dibujos individuales que muestran las diferentes celebraciones y tradiciones aprendidas durante la semana.
¿Cómo? Los niños expresan sus conocimientos a través de dibujos, frases y relatos cortos, y participan en la exposición comunitaria.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente compartiendo ideas y relatos | ✔ | ✖ | ✖ | |
| Expresa sus ideas mediante dibujos y frases sencillas | ✔ | ✖ | ✖ | |
| Colabora en la elaboración del mural y exposición | ✔ | ✖ | ✖ | |
| Muestra comprensión de las tradiciones en sus explicaciones | ✔ | ✖ | ✖ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación: cada niño comparte un pequeño recuerdo o idea sobre una celebración familiar, usando palabras o gestos.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar en plenaria: "¿Qué celebran en sus casas y en su comunidad? ¿Recuerdan alguna fiesta o tradición?" (Fuente: Libro, Pág. 24 y 25).
Desarrollo — Actividad 3
Lectura compartida del texto "Así festejan" (Fuente: Libro, Pág. 25). Luego, en grupos pequeños, los niños dibujan una celebración que les gustaría aprender más, motivados por las ideas del texto.
Desarrollo — Actividad 4
Dialogar en círculos sobre las celebraciones que conocen y las que quieren investigar, promoviendo la expresión oral y la participación activa.
Cierre — Actividad Final
Cada grupo comparte su dibujo y explica brevemente qué celebran y por qué les gusta. Se registra en un mural colectivo. Reflexión guiada: "¿Por qué es importante celebrar y conocer las tradiciones de nuestra comunidad?"
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: mostrar imágenes de diferentes festejos (cumpleaños, bodas, festivales) y preguntar: "¿Qué es esto?", "¿Cómo creen que se celebran?"
Inicio — Actividad 2
Revisar en grupos las ideas previas y comentar qué festejos han visto o vivido.
Desarrollo — Actividad 3
Investigación guiada: en pequeños grupos, cada niño selecciona un festejo de la comunidad para investigar. Utilizan preguntas guía: ¿Qué motivo?, ¿Cuándo?, ¿Cómo preparan las familias?, ¿Qué actividades hacen?
Desarrollo — Actividad 4
Recoger información con apoyo del docente y de las familias en casa, anotando en pequeños cuadernos o fichas.
Cierre — Actividad final
Compartir en plenaria lo que aprendieron y hacer un esquema simple en el pizarrón: "Nuestros festejos son...". Se refuerza la idea de que las tradiciones unen a las familias.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Historia de una celebración: leer en voz alta la historia de la fiesta de cumpleaños de la hermana mayor de Marisol (Fuente: Libro, pág. 29).
Inicio — Actividad 2
Preguntar: ¿Qué actividades hizo la familia?, ¿Qué te gusta más de esta historia?
Desarrollo — Actividad 3
En parejas, los niños crean un pequeño relato ilustrado sobre una celebración familiar, usando su propia experiencia o inventando una. Enfatizar la secuencia lógica (inicio, desarrollo, cierre).
Desarrollo — Actividad 4
Compartir los relatos con el grupo, fomentando la expresión oral y la escucha respetuosa.
Cierre — Actividad final
Reflexión en círculo: "¿Qué aprendí sobre cómo se preparan y celebran las familias? ¿Qué me gustaría festejar con mi familia?"
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juegos de dramatización: representar en pequeños grupos cómo se preparan y festejan una celebración en casa. Los niños actúan con disfraces o materiales manipulables.
Inicio — Actividad 2
Conversación guiada: ¿Qué nos gusta más de estas celebraciones? ¿Qué emociones sentimos?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un pequeño periódico mural colectivo donde cada niño dibuja y escribe una parte de la celebración que investigaron. Incluyen imágenes y frases sencillas.
Desarrollo — Actividad 4
Invitar a las familias a visitar el mural y comentar sobre las tradiciones mostradas.
Cierre — Actividad final
Preguntas reflexivas: "¿Por qué es importante que conozcamos las tradiciones de nuestra comunidad? ¿Qué aprendí hoy?"
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida: en círculo, cada niño comparte una frase o palabra que aprendió sobre las celebraciones.
Inicio — Actividad 2
Juego de memoria visual: relacionar imágenes de festejos con sus nombres.
Desarrollo — Actividad 3
Preparación del Producto final: cada niño selecciona una celebración que más le gustó y elabora un dibujo con una pequeña frase explicativa.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo de la exposición del producto en comunidad, con apoyo del maestro y las familias.
Cierre — Actividad final
Presentación del mural y los dibujos en una pequeña feria comunitaria. Los niños explican lo que aprendieron y cómo celebran sus familias, promoviendo la autoestima y la participación.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación en las actividades grupales y en rondas de diálogo.
- Registrar avances en los dibujos y relatos, usando listas de cotejo.
- Promover autoevaluaciones simples: preguntar a los niños qué les gustó y qué aprendieron.
- Realizar preguntas abiertas para verificar comprensión: "¿Por qué celebramos las tradiciones?"
- Evaluar el producto final considerando la creatividad, la expresión y la participación.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |