Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprendo la S en Septiembre

**Nombre del Proyecto:** Aprendo la letra S

Nombre del Proyecto: Aprendo la letra S

**Asunto o Problema Principal:** Que los alumnos reconozcan la letra S y dónde se ocupa.

Asunto o Problema Principal: Que los alumnos reconozcan la letra S y dónde se ocupa.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs Seleccionados**

Contenidos y PDAs Seleccionados

| **Lenguajes** | **Contenidos** | **PDA** |

|**Descripción de objetos, lugares y seres vivos** | Reconocer y describir objetos y lugares del entorno cercano. | Establecer correspondencias entre oralidad y escritura (letal S). |

|**Lenguajes** | Describir objetos, lugares y seres vivos en palabras y dibujos. | Establecer relación entre sonidos y letras, específicamente la letra S. |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | **Contenidos** | **PDA** |

| La comunidad como espacio de convivencia y cultura. | Ubica referentes del lugar donde vive y la escuela. | Ubica algunos referentes del lugar donde vive y la escuela. |

| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversación grupal sobre qué saben los niños acerca de la letra S, usando imágenes de objetos que empiezan o contienen S. (Ejemplo: sol, saltar, sapo).<br>- Pregunta guiada: “¿Qué objetos o lugares empiezan con S?”<br>- Presentar un mural con ejemplos para activar conocimientos previos. |

| | Recuperación | - Juego de asociación: con tarjetas que tienen imágenes y letras. Los niños buscan la tarjeta con la letra S y la asocian con la imagen correspondiente.<br>- Cuento breve que incluya varias palabras con S, como en "Fuente: Libro, Pág. X". (El cuento puede centrarse en un personaje que busca objetos con S). |

| | Planificación | - En grupos pequeños, los niños planifican actividades para identificar y dibujar objetos con S en su entorno cercano.<br>- Asignación de roles: explorador, dibujante, narrador. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Salida exploratoria en el aula o en el patio para buscar objetos que empiecen con S.<br>- Uso de una caja misteriosa con objetos (una seta, una estrella, un sapo) para que los niños los identifiquen, los nombren y los toquen. |

| | Comprensión y producción | - Manualidad: crear un mural colectivo con objetos y dibujos que empiecen con S.<br>- Elaboración de un pequeño libro ilustrado donde cada niño dibuja y escribe palabras con S, apoyándose en letras móviles o fichas manipulables. (Fuente: Libro, Pág. X). |

| | Reconocimiento | - Juego de "El escondite de la S": esconder letras S en el aula y que los niños las encuentren, las nombren y las coloquen en su lugar correspondiente.<br>- Presentación oral: cada niño comparte una palabra con S que encontró o dibujó. |

| | Corrección | - Revisión grupal de los dibujos y palabras, corrigiendo si es necesario, reforzando la forma correcta de la letra S y su uso. |

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Reflexión inicial | - Plantear una situación: “¿Qué pasa si no reconocemos las letras en nuestro entorno?”<br>- Diálogo dirigido sobre la importancia de las letras para comunicarse y entender su comunidad. |

| Recolectemos | Saber previo | - Preguntas abiertas: “¿Qué letras conocen?”, “¿Qué palabras con S saben?”<br>- Dibujo de su comunidad y señalar lugares o objetos que empiezan con S. |

| Formulemos | Definir el problema | - Dialogar sobre cómo ayuda reconocer la letra S en la escuela y en la comunidad.<br>- Formular la pregunta central: “¿Cómo podemos aprender a reconocer y usar la letra S en nuestro entorno?” |

| Organizamos | Planificación | - Formar pequeños equipos para realizar actividades de reconocimiento y creación de palabras con S.<br>- Distribuir tareas: buscar, dibujar, escribir. |

| Construimos | Ejecutar estrategias | - Realizar actividades de búsqueda en la comunidad o en el aula.<br>- Crear un mural con palabras y objetos con S, usando materiales diversos. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisar los trabajos en equipo, observando la correcta identificación y escritura de la letra.<br>- Preguntas reflexivas: “¿Qué aprendieron?”, “Qué les fue más fácil o difícil?” |

| Compartimos | Socializar y valorar | - Presentar los trabajos en una pequeña exposición para la comunidad escolar.<br>- Reflexión grupal sobre la importancia de aprender letras y cómo ayuda en la comunicación. |

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Punto de partida | Sensibilización | - Charla sobre la importancia de ayudar en la comunidad, enfocándose en la limpieza y el cuidado del entorno.<br>- Mapa visual del barrio o comunidad mostrando lugares importantes. |

| Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Pregunta: “¿Qué lugares en nuestra comunidad empiezan con S?”<br>- Inventario de lugares y objetos con S en el entorno cercano. |

| Planificamos | Diseño del servicio | - Diseñar una campaña de limpieza o cuidado en la escuela o comunidad, usando cartelitos con la letra S.<br>- Planificación en grupos pequeños. |

| Ejecutamos | Acción solidaria | - Colaborar en la limpieza del patio o en la decoración del aula con letras S hechas por ellos.<br>- Entregar carteles o dibujos a la comunidad. |

| Compartimos | Reflexión y evaluación | - Fotos y relatos del trabajo realizado.<br>- Reunión para comentar qué aprendieron y cómo se sintieron ayudando. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Reconoce y nombra la letra S en objetos y palabras | ✓ | ✗ | ✗ | Necesita mayor práctica en la escritura. |

| Participa en actividades de búsqueda y creación con S | ✓ | ✓ | ✗ | Se motiva con las actividades manipulativas. |

| Explica en sus palabras la importancia de la letra S | ✓ | ✗ | ✗ | Requiere reforzar la expresión oral. |

| Contribuye en la elaboración del mural y productos finales | ✓ | ✓ | ✗ | Se ve entusiasmo en la colaboración. |

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**Descripción:** Elaboración de un pequeño libro ilustrado titulado “Mi Mundo con la Letra S”, donde cada niño incluye 3 palabras o objetos con S, acompañados de dibujos y una breve explicación oral.

Descripción: Elaboración de un pequeño libro ilustrado titulado “Mi Mundo con la Letra S”, donde cada niño incluye 3 palabras o objetos con S, acompañados de dibujos y una breve explicación oral.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Reconoce y nombra la letra S en sus dibujos y palabras.

Reconoce y nombra la letra S en sus dibujos y palabras.

Utiliza correctamente la letra S en la escritura y el dibujo.

Utiliza correctamente la letra S en la escritura y el dibujo.

Participa en las presentaciones orales y en la exposición del libro.

Participa en las presentaciones orales y en la exposición del libro.

Este producto evidencia la apropiación de la letra S y su uso en contextos significativos, promoviendo la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas en un entorno real y cercano.

Este producto evidencia la apropiación de la letra S y su uso en contextos significativos, promoviendo la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas en un entorno real y cercano.

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Este diseño busca que los niños se involucren activamente, usando materiales manipulables, explorando su entorno y participando en actividades creativas y colaborativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este diseño busca que los niños se involucren activamente, usando materiales manipulables, explorando su entorno y participando en actividades creativas y colaborativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.