Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprender Sílabas en Septiembre de Forma Divertida y Efectiva

**Nombre del Proyecto:** Las sílabas

Nombre del Proyecto: Las sílabas

**Asunto o Problema:** Reconocer y formar sílabas para mejorar la lectura y escritura.

Asunto o Problema: Reconocer y formar sílabas para mejorar la lectura y escritura.

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Servicios (aprendizaje basado en proyectos comunitarios y aprendizaje y servicio)

Metodología: Servicios (aprendizaje basado en proyectos comunitarios y aprendizaje y servicio)

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

**Contenidos:** Escritura de nombres en la lengua materna

Contenidos: Escritura de nombres en la lengua materna

**PDAs:** Escribir su nombre, compararlo con los de sus compañeros, marcar útiles, registrar asistencia (Fuente: Libro, Pág. X)

PDAs: Escribir su nombre, compararlo con los de sus compañeros, marcar útiles, registrar asistencia (Fuente: Libro, Pág. X)

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversación grupal: "¿Qué sabemos sobre las sílabas?" (utilizando tarjetas con palabras sencillas y sílabas) (Fuente: Libro, Pág. X).<br>- Dibujo colectivo: "Mi nombre y las sílabas" para identificar letras y sílabas presentes. |

| | Recuperación | - Juego de reconocimiento: "¿Qué sílaba escuchas?" usando objetos y sonidos (ej. "ma", "pa", "la").<br>- Lectura guiada de palabras cortas en cartelera, resaltando sílabas. |

| | Planificación | - Definición de roles en el proyecto: quién busca palabras, quién escribe, quién comparte.<br>- Elaboración de un mural con las sílabas básicas que aprenderán. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Creación de un "árbol de sílabas" con papel y colores, donde pegan sílabas para formar palabras.<br>- Juego de memoria con tarjetas de sílabas y palabras. |

| | Comprensión y producción | - Actividad de construir palabras: usando letras móviles para formar sílabas y palabras.<br>- Elaborar un pequeño libro de palabras con sílabas aprendidas, escribiendo y decorando cada página. |

| | Reconocimiento | - Presentación oral: "Mi palabra favorita" formada por sílabas.<br>- Comparar nombres: los niños muestran sus nombres y reconocen las sílabas en ellos. |

| | Corrección | - Revisión en parejas: verifican las palabras y nombres escritos, corrigiendo errores con apoyo del docente. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Crear un mural colectivo con las palabras y nombres formados.<br>- Juego de roles: "Soy un lector", donde cada niño lee su palabra o nombre. |

| | Difusión | - Exposición en el aula de los libros y palabras creadas.<br>- Invitación a otros grados o padres a visitar la exposición. |

| | Consideraciones | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las sílabas? ¿Qué fue divertido? ¿Qué nos costó? |

| | Avances | - Evaluación del producto final: libro de palabras, mural, y participación en actividades.<br>- Planificación de actividades futuras para reforzar. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | - Charla con la comunidad escolar: importancia de la lectura y escritura.<br>- Visitas breves a la oficina de la dirección o a otros espacios para entender cómo se usan los nombres. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Encuestas visuales: ¿Qué nombres conocemos? ¿Qué queremos aprender sobre las sílabas? (dibujos y stickers).<br>- Preguntas abiertas: "¿Cómo podemos aprender mejor las sílabas?" |

| Etapa 3 | Planificamos el servicio | - Diseño de un pequeño cartel o cuaderno para que otros niños aprendan las sílabas y puedan practicar.<br>- Preparar tarjetas con sílabas y palabras para compartir en la comunidad escolar. |

| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Llevar las tarjetas y materiales a otros grados o a la comunidad para que practiquen y compartan lo aprendido.<br>- Realizar actividades de lectura en comunidad o en familia con las palabras creadas. |

| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos | - Presentar en una reunión o feria del proyecto los avances y productos.<br>- Reflexión con los niños sobre lo que aprendieron y cómo ayudaron a otros. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce y forma sílabas básicas | ☐ | ☐ | ☐ | Se observó en las actividades de construcción de palabras y en la exposición oral. |

| Escribe su nombre y los relaciona con las sílabas | ☐ | ☐ | ☐ | Se evidenció en el libro de palabras y en la comparación con nombres de compañeros. |

| Participa activamente en el proyecto | ☐ | ☐ | ☐ | Se participó en las actividades del mural, juegos y exposición. |

| Utiliza materiales manipulables para aprender | ☐ | ☐ | ☐ | Uso de letras móviles, tarjetas, y dibujos. |

| Reflexiona sobre lo aprendido | ☐ | ☐ | ☐ | En la charla final y en la rúbrica de autoevaluación. |

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**Producto:** Libro de palabras formadas con sílabas y nombres propios.

Producto: Libro de palabras formadas con sílabas y nombres propios.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Incluye al menos 10 palabras y 3 nombres propios.

Incluye al menos 10 palabras y 3 nombres propios.

Está escrito con apoyo y supervisión del docente.

Está escrito con apoyo y supervisión del docente.

Los niños participan en la decoración y organización.

Los niños participan en la decoración y organización.

Demuestra comprensión de las sílabas y la escritura.

Demuestra comprensión de las sílabas y la escritura.

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Este proyecto promueve la participación activa, el trabajo colaborativo y el reconocimiento de la importancia del lenguaje en la comunidad escolar. Además, fomenta la inclusión y el respeto por las diferentes formas de aprender y expresarse.

Este proyecto promueve la participación activa, el trabajo colaborativo y el reconocimiento de la importancia del lenguaje en la comunidad escolar. Además, fomenta la inclusión y el respeto por las diferentes formas de aprender y expresarse.