Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprender Palabras con M y S en Diciembre (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprender Palabras con M y S en Diciembre (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprender Palabras con M y S en Diciembre (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprender Palabras con M y S en Diciembre (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprender Palabras con M y S en Diciembre (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprender Palabras con M y S en Diciembre (Quincenal)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprender Palabras con M y S en Diciembre (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto Final:
Un mural colaborativo titulado “Nuestro mundo con palabras mágicas”, donde cada niño aporta una o varias palabras en m y s, acompañadas de dibujos que representan su significado. También, una pequeña dramatización o lectura grupal del cuento elaborado con palabras en m y s, que refleje el aprendizaje y la colaboración del grupo.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce palabras con m y s en diferentes contextos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa activamente y muestra interés. |
| Escribe palabras en m y s con claridad y orden | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Necesita reforzar la escritura en carteles y actividades. |
| Participa en actividades colaborativas y respeta turnos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra respeto y colaboración en las actividades grupales. |
| Expresa oralmente las palabras y conceptos aprendidos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Tiene confianza al compartir en el grupo. |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de bienvenida con una canción sobre palabras y letras, para activar el interés (articulando experiencias estéticas).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué palabras conocen que empiecen con m y s? Pintar y nombrar en una cartulina.
Desarrollo — Actividad 3
Presentación lúdica: “El árbol de las palabras mágicas”, donde cada niño coloca una ficha con palabras que empiezan con m o s en sus ramas, usando tarjetas manipulables.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de reconocimiento visual: “Busca la letra m y s en las ilustraciones del cuento ‘Las aventuras de Mino y Susi’” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? Compartir en voz alta las palabras encontradas.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de movimiento: “Las letras saltarinas” (cada niño con una letra m o s en la espalda, buscar compañeros con letras que formen palabras).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué palabras nuevas podemos aprender hoy?
Desarrollo — Actividad 3
Creación colaborativa: “Cuento colectivo con palabras en m y s”, donde cada niño aporta una frase o palabra, escribiendo en un cartel grande.
Desarrollo — Actividad 4
Manipulación y reconocimiento: Clasificar tarjetas con palabras en dos grupos: M y S, usando material didáctico (cartulinas, fichas).
Cierre — Actividad 5
Canto: “Palabras con m y s” para reforzar la memorización.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Visualización: Video corto sobre el entorno y las personas que viven en la comunidad (relacionado con la identificación de referentes).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué lugares y personas conocemos en nuestra comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Visita virtual o paseo breve por la escuela y comunidad (si es posible).
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo guiado: “Mi comunidad y yo”, usando colores y detalles, con énfasis en palabras que empiecen con m y s.
Cierre — Actividad 5
Presentación oral: Compartir su dibujo y nombrar las palabras que identificaron en el recorrido.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción sobre respeto y cuidado de uno mismo y de los demás.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué debemos hacer para cuidarnos y respetar a todos?
Desarrollo — Actividad 3
Dinámica de roles: “El muro del respeto”, donde expresan acciones que respetan límites corporales y ayudan a prevenir el acoso (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de carteles con mensajes positivos usando letras m y s.
Cierre — Actividad 5
Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre respetar y cuidar a los demás?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento auditivo: escuchar palabras y señalar si empiezan con m o s.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué palabras con m y s podemos encontrar en el aula?
Desarrollo — Actividad 3
Escritura colectiva: crear una lista de palabras en un mural, dictadas por el docente.
Desarrollo — Actividad 4
Manualidad: hacer un “árbol de palabras” con hojas de papel donde escriben palabras en m y s.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo: ¿Qué palabras aprendimos? ¿Cuál fue la más divertida?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Se repite la estructura para cada día, variando actividades lúdicas y creativas, reforzando reconocimiento, escritura y la relación con la comunidad.)*
(Se repite la estructura para cada día, variando actividades lúdicas y creativas, reforzando reconocimiento, escritura y la relación con la comunidad.)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades, para valorar interés, participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para reconocer si identifican y escriben correctamente las palabras.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, para conocer qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación sencilla: Los niños pueden señalar con caritas si se sintieron seguros, si les gustó, si aprendieron algo nuevo.
- Coevaluación: en actividades grupales, valorar el trabajo en equipo y la ayuda mutua.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |