Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Aprende a escribir en octubre de forma divertida

---

---

**Nombre del Proyecto:** Aprendamos juntos a escribir

Nombre del Proyecto: Aprendamos juntos a escribir

**Asunto o Problema Principal:** A los alumnos de primero, aún se les dificulta escribir por la línea de la libreta, no identifican sílabas, no saben escribir mediante el dictado de palabras y la escritura de números correctamente.

Asunto o Problema Principal: A los alumnos de primero, aún se les dificulta escribir por la línea de la libreta, no identifican sílabas, no saben escribir mediante el dictado de palabras y la escritura de números correctamente.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula, Escuela

Escenario: Aula, Escuela

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

| Área | Contenido | PDA |

| Lenguajes | Descripción de objetos, lugares y seres vivos. | Describe de forma oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos reales o ficticios. |

| Saberes y Pensamiento Científico | Estudio de los números y construcción de la noción de suma y resta. | Cuenta, ordena, interpreta, lee y escribe cantidades hasta 100, relacionando suma y resta en situaciones cotidianas. |

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza. | Analiza relaciones de cuidado y afectividad, promoviendo respeto hacia seres vivos y naturaleza. |

| De lo Humano y lo Comunitario | Interacción motriz. | Colabora en definir normas básicas de convivencia para juegos y actividades cotidianas. |

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Charla inicial sobre la importancia de escribir y comprender los números en el día a día. <br>- Pregunta: "¿Qué difficulty tienen al escribir o contar?" para activar conocimientos previos. |

| | Recuperación | - Juego de reconocimiento de letras y números con tarjetas manipulables. <br>- Escuchar y repetir palabras relacionadas con la naturaleza y objetos del aula (ejemplo: árbol, sol, lápiz). |

| | Planificación | - En grupos, decidir qué letras, sílabas y números practicarán en la semana. <br>- Asignar roles: quien escribe, quien lee, quien revisa. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Juego de "El detective de letras y números": buscar en el aula letras y números escondidos (material manipulable: fichas, letras móviles). <br>- Utilizar plastilina para formar letras y números. |

| | Comprensión y producción | - Crear pequeñas historias usando las letras y números aprendidos, con apoyo visual. <br>- Escribir palabras y números en carteles grandes o en la libreta, siguiendo la línea. |

| | Reconocimiento | - Rondas de reconocimiento de letras y números mediante canciones y rimas. <br>- Revisar y comentar los logros en un mural colectivo. |

| | Corrección | - Actividad de corrección en parejas, comparando su trabajo con el de un compañero, usando una rúbrica sencilla. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Construcción de un libro colectivo con dibujos, palabras y números escritos por los niños. <br>- Relatar en voz alta el contenido del libro a la clase. |

| | Difusión | - Presentar el libro a otros grados o a los papás en una pequeña exposición en la escuela. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en círculo sobre lo aprendido y lo que aún podemos mejorar en la escritura y conteo. |

| | Avances | - Evaluar el progreso mediante observación y registros en una lista de cotejo. |

---

---

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Diálogo sobre cómo contamos y qué números conocemos. <br>- Mostrar diferentes objetos y pedir que los cuenten. (Fuente: Libro, Pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - ¿Qué pasa cuando juntamos objetos? ¿Y si quitamos algunos? <br>- Hipótesis: "Creo que juntar más objetos hace que el total sea mayor". |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Contar objetos, sumar y restar en situaciones cotidianas. <br>- Registrar en una tabla los resultados y sacar conclusiones. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear un juego de mesa con sumas y restas simples. <br>- Presentar el juego a la clase y probarlo. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Uso de materiales manipulables (fichas, bloques). <br>- Evaluación formativa en actividades diarias. |

---

---

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Reflexión inicial | - Preguntar: "¿Por qué es importante cuidar las plantas y los animales?" |

| Recolectemos | Saber previo | - Dibujar o contar qué saben sobre el cuidado de la naturaleza. |

| Formulemos | Definir el problema | - Identificar acciones para cuidar el ambiente en la escuela. |

| Organizamos | Planificación | - Crear carteles con normas de cuidado y respeto. |

| Construimos | Ejecutar | - Plantar semillas, limpiar el área del jardín. |

| Comprobamos y analizamos | Revisar resultados | - Observar cómo crecen las plantas y discutir. |

| Compartimos | Socializar | - Presentar en cartelitos las acciones realizadas y sus beneficios. |

---

---

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

|---|---|---|

| Etapa 1 | Sensibilización | - Charla sobre la importancia de ayudar en la comunidad. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Preguntar qué acciones pueden ayudar a otros. |

| Etapa 3 | Planificación | - Diseñar un pequeño proyecto de ayuda (ejemplo: recolectar útiles, ayudar en limpieza). |

| Etapa 4 | Ejecución | - Realizar actividades en la escuela o en la comunidad. |

| Etapa 5 | Reflexión | - Compartir experiencias y valorar la colaboración. |

---

---

| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Escribe palabras y números con claridad y siguiendo la línea | | | |

| Usa correctamente las letras y números en sus producciones | | | |

| Participa activamente en actividades y juegos | | | |

| Demuestra respeto y colaboración en el grupo | | | |

| Reconoce y explica conceptos básicos de suma y resta | | | |

---

---

**Construcción de un libro colectivo de historias, donde cada niño aporta una ilustración y una palabra o número escrito por él, que relate una pequeña historia de su entorno o una situación de cuidado.**

Construcción de un libro colectivo de historias, donde cada niño aporta una ilustración y una palabra o número escrito por él, que relate una pequeña historia de su entorno o una situación de cuidado.

**Criterios:**

Criterios:

Uso correcto de letras y números.

Uso correcto de letras y números.

Creatividad en las ilustraciones.

Creatividad en las ilustraciones.

Participación activa y colaboración en equipo.

Participación activa y colaboración en equipo.

Claridad en la expresión oral y escrita.

Claridad en la expresión oral y escrita.

Este producto evidencia la adquisición de habilidades de escritura, lectura y conteo, además de promover la colaboración y el reconocimiento del aprendizaje.

Este producto evidencia la adquisición de habilidades de escritura, lectura y conteo, además de promover la colaboración y el reconocimiento del aprendizaje.

---

---

Esta planeación integra actividades dinámicas, significativas y lúdicas, promoviendo un aprendizaje activo, crítico y colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, adaptada para niños de primer grado.

Esta planeación integra actividades dinámicas, significativas y lúdicas, promoviendo un aprendizaje activo, crítico y colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, adaptada para niños de primer grado.