Proyecto Planeación didáctica para Cuarto Grado: Rescatando Juegos Tradicionales en Septiembre

**Nombre del Proyecto:** Rescatando Juegos Tradicionales

Nombre del Proyecto: Rescatando Juegos Tradicionales

**Asunto o Problema:** La pérdida de interés de los alumnos en juegos tradicionales o de patio.

Asunto o Problema: La pérdida de interés de los alumnos en juegos tradicionales o de patio.

**Tipo:** Por Fases metodológicas

Tipo: Por Fases metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

| **Lenguajes** | **Contenidos:** Comprensión y producción de textos instructivos para participar en juegos tradicionales. | **PDA:** Elabora preguntas pertinentes para recabar información y evitar redundancias. |

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| **Saberes y Pensamiento Científico** | **Contenidos:** Figuras geométricas, características, perímetro y área. | **PDA:** Distingue contorno y superficie, reconoce perímetro y área mediante actividades directas y con retículas. (Fuente: Libro, Pág. X) |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | **Contenidos:** Interculturalidad, sustentabilidad, acciones colectivas para preservar la naturaleza. | **PDA:** Argumenta en favor de la igualdad, respetando los derechos y dignidad. |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | **Contenidos:** Pensamiento lúdico, estratégico y creativo. | **PDA:** Organiza juegos y actividades físicas, analizando avances personales y grupales. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Dialogamos sobre los juegos tradicionales que conocen y juegan en su comunidad, haciendo una lluvia de ideas con imágenes y relatos. <br>- Reflexionamos sobre por qué algunos juegos han desaparecido o son poco conocidos. (Fuente: Libro, Pág. X) |

| | **Recuperación** | - Realizamos un mural interactivo con fotos y relatos de juegos tradicionales, invitando a los niños a compartir experiencias previas. <br>- Preguntas abiertas: ¿Qué juegos solían jugar tus abuelos? ¿Por qué creen que esos juegos son importantes? |

| | **Planificación** | - En equipos, diseñan un plan para rescatar un juego tradicional: roles, materiales, pasos y reglas. <br>- Cada grupo presenta su plan y recibe retroalimentación del grupo clase. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Recreamos en pequeños grupos el juego seleccionado, usando materiales manipulables (cuerdas, piedras, palos). <br>- Se discuten las reglas y se ajustan si es necesario. |

| | **Comprensión y producción** | - Los niños elaboran instrucciones escritas y orales para explicar cómo jugar, incluyendo dibujos o diagramas. <br>- Crean un cartel o video instructivo para compartir con otros grupos. |

| | **Reconocimiento** | - Cada grupo prueba su juego y recibe retroalimentación del resto, reflexionando sobre dificultades y logros. |

| | **Corrección** | - Ajustan las instrucciones y reglas, si es necesario, en función de la retroalimentación. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizan una feria de juegos tradicionales en la escuela, invitando a otros grados y padres. <br>- Registran las actividades en un portafolio digital o físico. |

| | **Difusión** | - Realizan presentaciones orales y posters explicativos para la comunidad escolar, promoviendo la valoración de los juegos tradicionales. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionan en plenaria sobre qué aprendieron y cómo contribuyen a mantener viva su cultura. <br>- Discusión sobre la importancia de interculturalidad y sustentabilidad en los juegos. |

| | **Avances** | - Evaluación grupal de la participación, creatividad y comprensión del proceso. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción y conocimientos previos | - Observación de figuras geométricas en objetos del patio y en los juegos tradicionales. <br>- Pregunta guía: ¿Qué formas geométricas conocen en los objetos y en los juegos? |

| **Fase 2** | Preguntas y hipótesis | - Formular preguntas: ¿Cómo podemos medir el perímetro de un círculo o un cuadrado en los juegos? <br>- Hipótesis: Los juegos que usan figuras geométricas tienen reglas que se relacionan con sus formas. |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Medir perímetros y áreas de objetos usados en los juegos (cuerdas, cuadros, etc.) con unidades no convencionales y con retículas. <br>- Discutir cómo las figuras geométricas influyen en el diseño y reglas de los juegos. |

| **Fase 4** | Diseño y divulgación | - Crear propuestas de nuevos juegos usando conocimientos geométricos. <br>- Presentar las ideas en cartel o video a la comunidad escolar y evaluar su viabilidad. |

| **Complementos** | Habilidades y evaluación | - Reflexionar sobre la relación entre geometría y juegos en la vida cotidiana. <br>- Evaluar el proceso y productos con rúbricas de análisis geométrico y creatividad. |

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| Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | - Plantear el problema: ¿Cómo podemos rescatar y promover los juegos tradicionales en nuestra comunidad escolar? <br>- Reflexionar sobre la importancia de respetar las diferentes culturas y formas de juego. |

| **Recolectemos** | - Investigar en familia o comunidad sobre juegos tradicionales, sus reglas y significados culturales. <br>- Elaborar un mapa conceptual con las culturas y juegos identificados. |

| **Formulemos** | - Definir el problema: ¿Qué acciones podemos emprender para que los juegos tradicionales no se pierdan? <br>- Delimitar objetivos claros y acciones concretas. |

| **Organizamos** | - Formar equipos con roles específicos (investigadores, diseñadores, promotores). <br>- Planificar actividades para rescatar y divulgar los juegos. |

| **Construimos** | - Elaborar material promocional, talleres o eventos culturales en la escuela. <br>- Promover el respeto y valoración intercultural en la comunidad educativa. |

| **Comprobamos y analizamos** | - Evaluar el impacto del proyecto en la comunidad. <br>- Reflexionar sobre los aprendizajes y el respeto cultural. |

| **Compartimos** | - Presentar resultados a la comunidad escolar y familiar, utilizando carteles, cuentos, videos o exposiciones. |

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| Etapa | Actividades Sugeridas |

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| **Punto de partida** | - Dialogar con los niños y comunidad sobre la importancia de mantener vivos los juegos tradicionales y su valor cultural. |

| **Lo que sé y quiero saber** | - Investigar en grupos qué juegos conocen y qué acciones podrían ayudar a rescatarlos. |

| **Planificamos** | - Diseñar un proyecto de rescate, por ejemplo, un taller o feria cultural. <br>- Asignar tareas: recopilación de materiales, invitaciones, preparación del espacio. |

| **Ejecutamos** | - Realizar las actividades planificadas, involucrando a toda la comunidad escolar. |

| **Reflexionamos y evaluamos** | - Analizar qué funcionó y qué se puede mejorar. <br>- Valorar la experiencia y el impacto en la comunidad. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Participación activa en actividades y discusión | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Creatividad en la propuesta y presentación | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Comprensión de los conceptos geométricos y culturales | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Calidad del producto final (instrucciones, cartel, feria) | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexión sobre la interculturalidad y sustentabilidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

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**Propuesta:** Un mural interactivo y un video que expliquen y muestren el rescate de un juego tradicional, promoviendo su valoración y reproducción en la comunidad escolar.

Propuesta: Un mural interactivo y un video que expliquen y muestren el rescate de un juego tradicional, promoviendo su valoración y reproducción en la comunidad escolar.

**Criterios de evaluación del PDA:**

Criterios de evaluación del PDA:

Claridad y creatividad en las instrucciones y explicación.

Claridad y creatividad en las instrucciones y explicación.

Uso correcto de conceptos geométricos.

Uso correcto de conceptos geométricos.

Respetuoso y valorativo de la cultura y diversidad.

Respetuoso y valorativo de la cultura y diversidad.

Participación activa en la elaboración y presentación.

Participación activa en la elaboración y presentación.

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Este proyecto busca no solo rescatar y valorar los juegos tradicionales, sino también fortalecer habilidades de investigación, pensamiento crítico, expresión oral y trabajo en equipo, promoviendo una interculturalidad crítica y el respeto a la diversidad cultural en la comunidad escolar.

Este proyecto busca no solo rescatar y valorar los juegos tradicionales, sino también fortalecer habilidades de investigación, pensamiento crítico, expresión oral y trabajo en equipo, promoviendo una interculturalidad crítica y el respeto a la diversidad cultural en la comunidad escolar.