Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Organiza un Tianguis Escolar en Septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Organiza un Tianguis Escolar en Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Organiza un Tianguis Escolar en Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Organiza un Tianguis Escolar en Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Organiza un Tianguis Escolar en Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Organiza un Tianguis Escolar en Septiembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Organiza un Tianguis Escolar en Septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Cada equipo diseñará un "Tianguis Matemático" que incluya un mapa o maqueta, un plan de repartos con ejemplos numéricos y una explicación oral o escrita del método de división utilizado.
Criterios de evaluación:
Claridad en el plan de repartos.
Uso correcto del algoritmo de división.
Capacidad para explicar en qué consiste la división y el residuo.
Participación activa en equipo y en la exposición.
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Conocimientos previos** | Activar experiencias relacionadas con compras y repartos en un tianguis escolar. | - Ronda de diálogo: "¿Alguna vez han ido a un tianguis o mercado?" <br> - Juego de roles: simular que compran y venden productos con fichas. |
| Conocimientos previos | Activar experiencias relacionadas con compras y repartos en un tianguis escolar. | - Ronda de diálogo: "¿Alguna vez han ido a un tianguis o mercado?" - Juego de roles: simular que compran y venden productos con fichas. |
Actividad 4: | **Identificación del problema** | Plantear la situación: "¿Cómo podemos organizar un tianguis donde todos tengan lo que necesitan y se diviertan?" | - Presentar una historia breve con ilustraciones: "En la escuela quieren montar un tianguis. Necesitan dividir productos y dinero entre los participantes." <br> - Pregunta guía: "¿Qué matemáticas creen que usarán para repartir cosas?" |
| Identificación del problema | Plantear la situación: "¿Cómo podemos organizar un tianguis donde todos tengan lo que necesitan y se diviertan?" | - Presentar una historia breve con ilustraciones: "En la escuela quieren montar un tianguis. Necesitan dividir productos y dinero entre los participantes." - Pregunta guía: "¿Qué matemáticas creen que usarán para repartir cosas?" |
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Formulación de preguntas** | Incentivar que los niños expresen dudas y curiosidades. | - Lluvia de ideas: "¿Qué dudas tienen sobre dividir o repartir?" <br> - Escribir en cartel las preguntas más frecuentes. |
| Formulación de preguntas | Incentivar que los niños expresen dudas y curiosidades. | - Lluvia de ideas: "¿Qué dudas tienen sobre dividir o repartir?" - Escribir en cartel las preguntas más frecuentes. |
Actividad 4: | **Propuesta de hipótesis** | ¿Es posible dividir cantidades sin que queden residuos? | - Discusión en grupos pequeños para imaginar soluciones. <br> - Dibujar en cartulina posibles métodos de división. |
| Propuesta de hipótesis | ¿Es posible dividir cantidades sin que queden residuos? | - Discusión en grupos pequeños para imaginar soluciones. - Dibujar en cartulina posibles métodos de división. |
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Experimentación** | Uso de material manipulable para dividir objetos y dinero. | - Uso de fichas, monedas o bloques para simular repartos. <br> - Juegos de repartición: repartir 48 fichas en grupos iguales de 4, 6, 8, etc. |
| Experimentación | Uso de material manipulable para dividir objetos y dinero. | - Uso de fichas, monedas o bloques para simular repartos. - Juegos de repartición: repartir 48 fichas en grupos iguales de 4, 6, 8, etc. |
Actividad 4: | **Reflexión** | Reconocer patrones y entender cociente y residuo. | - Preguntar: "¿Cuántas fichas le tocó a cada uno?" "¿Qué pasa si no se puede dividir exactamente?" |
| Reflexión | Reconocer patrones y entender cociente y residuo. | - Preguntar: "¿Cuántas fichas le tocó a cada uno?" "¿Qué pasa si no se puede dividir exactamente?" |
Actividad 5: | **Discusión** | Analizar los resultados y relacionarlos con algoritmos de división. | - Realizar una lluvia de ideas para explicar cómo dividir y cuándo hay residuos. |
| Discusión | Analizar los resultados y relacionarlos con algoritmos de división. | - Realizar una lluvia de ideas para explicar cómo dividir y cuándo hay residuos. |
FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Diseño de una propuesta** | Crear una propuesta de tianguis con repartos justos. | - En equipos, diseñar un plan de distribución de productos y dinero. <br> - Elaborar un cartel o maqueta que explique su método de reparto. |
| Diseño de una propuesta | Crear una propuesta de tianguis con repartos justos. | - En equipos, diseñar un plan de distribución de productos y dinero. - Elaborar un cartel o maqueta que explique su método de reparto. |
Actividad 4: | **Construcción y evaluación** | Poner en práctica la propuesta y corregir errores. | - Simular el tianguis con material real o didáctico. <br> - Evaluar si todos recibieron lo justo y si hay residuos. |
| Construcción y evaluación | Poner en práctica la propuesta y corregir errores. | - Simular el tianguis con material real o didáctico. - Evaluar si todos recibieron lo justo y si hay residuos. |
Actividad 5: | **Divulgación** | Compartir el trabajo con la comunidad escolar. | - Presentar en cartel o exposición oral el proceso y resultados. <br> - Reflexionar en grupo qué aprendieron sobre división y repartos. |
| Divulgación | Compartir el trabajo con la comunidad escolar. | - Presentar en cartel o exposición oral el proceso y resultados. - Reflexionar en grupo qué aprendieron sobre división y repartos. |
Actividad 6: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |