Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Septiembre: Convivencia y Aprendizaje en el Aula

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**Nombre del Proyecto:** Conviviendo en el aula

Nombre del Proyecto: Conviviendo en el aula

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** La convivencia y el rescate de valores

Asunto o Problema Principal a Abordar: La convivencia y el rescate de valores

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

| **Contenidos** | **Descripción** | **PDA** |

| Lenguajes | Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista | - |

| Saberes y Pensamiento Científico | Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales | Resolución de problemas matemáticos con sumas y algoritmos convencionales |

| De lo Humano y lo Comunitario | La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje | Fomentar valores de respeto, colaboración y empatía en el aula |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Introducción y conocimientos previos** | Se conecta con experiencias anteriores y se presenta el problema de convivencia en el aula, promoviendo la reflexión sobre valores y respeto. | - **Actividad:** "Rueda de valores" donde cada alumno comparte un valor que considera importante en la escuela (respeto, honestidad, solidaridad). <br> - **Exploración:** Preguntar a los estudiantes qué acciones consideran que fomentan o afectan la convivencia. |

| **Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial** | Se generan preguntas para explorar cómo mejorar la convivencia y resolver conflictos con diálogo. | - **Actividad:** En pequeños grupos, formular preguntas como "¿Qué podemos hacer para que todos nos sintamos respetados?" <br> - **Propuesta:** Investigar ejemplos de buenas prácticas de convivencia en el aula o en otros contextos escolares. |

| **Fase 3: Análisis y conclusiones** | Se analizan las respuestas y se sacan conclusiones relacionadas con la convivencia y valores. | - **Actividad:** Crear un mural colectivo con ideas y compromisos para mejorar la convivencia, basándose en las hipótesis y respuestas previas. |

| **Fase 4: Diseño, construcción y divulgación** | Se diseñan propuestas para fortalecer la convivencia, se evalúan y se comparten. | - **Actividad:** Elaborar un "Código de Convivencia" en equipo, usando materiales manipulables (cartulinas, dibujos, palabras). <br> - **Presentación:** Compartir el código con toda la escuela o en una reunión de aula. |

| Complementos | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Habilidades y Vida Cotidiana | Promover habilidades sociales y resolución pacífica de conflictos | - Juegos de roles para practicar diálogos respetuosos. <br> - Dinámicas de escucha activa. |

| Evaluación | Reflexión sobre el proceso y resultados | - Rúbrica sencilla para evaluar participación, colaboración y comprensión de valores. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Introducir el problema ético de convivencia en el aula. | - **Actividad:** Narrar una historia breve donde dos personajes enfrentan un conflicto por falta de respeto, invitando a reflexionar. |

| **Recolectemos** | Indagar conocimientos previos sobre valores y convivencia. | - **Actividad:** Lista colectiva de acciones que fomentan o dañan la convivencia. <br> - Pregunta para motivar: "¿Qué pasa cuando alguien no respeta a otro?" |

| **Formulemos** | Definir claramente el problema y los desafíos. | - **Actividad:** En grupos, delimitar qué significa una buena convivencia y qué acciones la afectan. <br> - Elaborar un mapa conceptual en cartulina. |

| **Organizamos** | Planificación de estrategias para mejorar la convivencia. | - **Actividad:** Crear un plan de acción con pasos concretos, usando materiales manipulables (tarjetas, dibujos, cartelitos). |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias y acciones planificadas. | - **Actividad:** Realizar campañas de respeto (carteles, dramatizaciones, charlas cortas). |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar los resultados y reflexionar. | - **Actividad:** Revisión en plenaria de los compromisos y cambios observados. <br> - Pregunta reflexiva: "¿Qué mejoras notamos en nuestro comportamiento?" |

| **Compartimos** | Presentar los logros y aprendizajes. | - **Actividad:** Exposición de los avances en un mural o exposición oral, destacando ejemplos positivos. |

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**Nombre del PDA:**

Nombre del PDA:

**"Nuestro Código de Convivencia"**

"Nuestro Código de Convivencia"

**Descripción:**

Descripción:

Un cartel o mural colectivo donde cada grupo plasma las acciones concretas que promueven la convivencia armónica en el aula, acompañadas de dibujos, frases y compromisos escritos.

Un cartel o mural colectivo donde cada grupo plasma las acciones concretas que promueven la convivencia armónica en el aula, acompañadas de dibujos, frases y compromisos escritos.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Claridad y creatividad en las ideas presentadas.

Claridad y creatividad en las ideas presentadas.

Inclusión de valores y acciones concretas.

Inclusión de valores y acciones concretas.

Participación activa y colaboración en equipo.

Participación activa y colaboración en equipo.

Uso adecuado de materiales manipulables y recursos visuales.

Uso adecuado de materiales manipulables y recursos visuales.

**Autoevaluación:**

Autoevaluación:

Preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre su participación y aprendizaje:

Preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre su participación y aprendizaje:

¿Qué aprendí sobre la convivencia y el respeto?

¿Qué aprendí sobre la convivencia y el respeto?

¿Cómo aporté a mi grupo?

¿Cómo aporté a mi grupo?

¿Qué puedo mejorar en mi comportamiento?

¿Qué puedo mejorar en mi comportamiento?

**Coevaluación:**

Coevaluación:

Rúbrica sencilla evaluando aspectos como participación, respeto, colaboración y comprensión de valores (escala de 3 niveles: excelente, bueno, necesita mejorar).

Rúbrica sencilla evaluando aspectos como participación, respeto, colaboración y comprensión de valores (escala de 3 niveles: excelente, bueno, necesita mejorar).

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Este diseño promueve un aprendizaje activo, participativo, basado en la reflexión ética, el trabajo en equipo y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este diseño promueve un aprendizaje activo, participativo, basado en la reflexión ética, el trabajo en equipo y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.