Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Octubre: Nos Preparamos para Estar a Salvo
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Octubre: Nos Preparamos para Estar a Salvo |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Octubre: Nos Preparamos para Estar a Salvo.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Octubre: Nos Preparamos para Estar a Salvo?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Octubre: Nos Preparamos para Estar a Salvo?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Octubre: Nos Preparamos para Estar a Salvo
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Octubre: Nos Preparamos para Estar a Salvo
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Guía visual y plan de acción para zonas de seguridad y simulacro escolar
Descripción: Los estudiantes elaborarán una guía visual (carteles, mapas y folletos) que muestre las zonas seguras, pasos a seguir en emergencias y un plan de simulacro. Además, participarán en la organización y ejecución del simulacro escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Claridad y precisión de las zonas de seguridad en el mapa | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación activa en la planificación y simulacro | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en el diseño de la guía y cartelitos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y expresión oral sobre la importancia de la prevención | ☐ | ☐ | ☐ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: **Inicio:**
Inicio:
Actividad 2: Actividad 1: Ronda de presentaciones: cada niño comparte qué sabe sobre los desastres naturales y qué acciones de protección conoce.
Actividad 1: Ronda de presentaciones: cada niño comparte qué sabe sobre los desastres naturales y qué acciones de protección conoce.
Actividad 3: Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Alguna vez has visto un simulacro? ¿Qué haces en él?
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Alguna vez has visto un simulacro? ¿Qué haces en él?
Actividad 4: **Desarrollo:**
Desarrollo:
Actividad 5: Actividad 3: Presentación del proyecto: ¿Por qué es importante conocer las zonas de seguridad en la escuela? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 230)
Actividad 3: Presentación del proyecto: ¿Por qué es importante conocer las zonas de seguridad en la escuela? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 230)
Actividad 6: Actividad 4: Visualización de un video corto sobre desastres históricos en México, seguido de una charla guiada.
Actividad 4: Visualización de un video corto sobre desastres históricos en México, seguido de una charla guiada.
Actividad 7: **Cierre:**
Cierre:
Actividad 8: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante prepararnos?
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante prepararnos?
MARTES
Actividades de MARTES · 1 horaActividad 1: **Inicio:**
Inicio:
Actividad 2: Juego de memoria: tarjetas con nombres y características de diferentes desastres naturales.
Juego de memoria: tarjetas con nombres y características de diferentes desastres naturales.
Actividad 3: Pregunta motivadora: ¿Qué desastres han ocurrido en nuestro país?
Pregunta motivadora: ¿Qué desastres han ocurrido en nuestro país?
Actividad 4: **Desarrollo:**
Desarrollo:
Actividad 5: Actividad 2: Indaga en libros, internet y entrevístate con familiares testimonios sobre desastres pasados (Fuente: Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, digitales).
Actividad 2: Indaga en libros, internet y entrevístate con familiares testimonios sobre desastres pasados (Fuente: Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, digitales).
Actividad 6: Actividad 3: Elaboración de un mapa mental en equipo sobre los desastres más comunes en su comunidad.
Actividad 3: Elaboración de un mapa mental en equipo sobre los desastres más comunes en su comunidad.
Actividad 7: **Cierre:**
Cierre:
Actividad 8: Compartir el mapa mental y reflexionar: ¿Qué acciones podemos tomar para estar seguros?
Compartir el mapa mental y reflexionar: ¿Qué acciones podemos tomar para estar seguros?
MIÉRCOLES
Actividades de MIÉRCOLES · 1 horaActividad 1: **Inicio:**
Inicio:
Actividad 2: Dinámica: "¿Qué sé y qué quiero saber?" sobre las acciones de prevención y las zonas de seguridad.
Dinámica: "¿Qué sé y qué quiero saber?" sobre las acciones de prevención y las zonas de seguridad.
Actividad 3: **Desarrollo:**
Desarrollo:
Actividad 4: Actividad 2: Investigar en la biblioteca de la escuela o en recursos digitales los protocolos de emergencia en la escuela (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 231).
Actividad 2: Investigar en la biblioteca de la escuela o en recursos digitales los protocolos de emergencia en la escuela (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 231).
Actividad 5: Actividad 3: Crear un cartel con instrucciones básicas para un simulacro.
Actividad 3: Crear un cartel con instrucciones básicas para un simulacro.
Actividad 6: **Cierre:**
Cierre:
Actividad 7: Presentación rápida de los carteles y discusión: ¿Qué debemos recordar en un simulacro?
Presentación rápida de los carteles y discusión: ¿Qué debemos recordar en un simulacro?
JUEVES
Actividades de JUEVES · 1 horaActividad 1: **Inicio:**
Inicio:
Actividad 2: Juego dramático: Representar en pequeños grupos cómo actuar en diferentes desastres.
Juego dramático: Representar en pequeños grupos cómo actuar en diferentes desastres.
Actividad 3: Pregunta motivadora: ¿Qué acciones de autoprotección podemos practicar en la escuela?
Pregunta motivadora: ¿Qué acciones de autoprotección podemos practicar en la escuela?
Actividad 4: **Desarrollo:**
Desarrollo:
Actividad 5: Actividad 2: Elaborar en equipos una lista de las zonas de seguridad en la escuela.
Actividad 2: Elaborar en equipos una lista de las zonas de seguridad en la escuela.
Actividad 6: Actividad 3: Planificación de un simulacro, considerando tiempos y roles.
Actividad 3: Planificación de un simulacro, considerando tiempos y roles.
Actividad 7: **Cierre:**
Cierre:
Actividad 8: Compartir ideas y ajustar el plan de simulacro.
Compartir ideas y ajustar el plan de simulacro.
VIERNES
Actividades de VIERNES · 1 horaActividad 1: **Inicio:**
Inicio:
Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre los desastres y la prevención?
Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre los desastres y la prevención?
Actividad 3: **Desarrollo:**
Desarrollo:
Actividad 4: Actividad 2: Elaboración de un mural colectivo con información y dibujos sobre las zonas seguras y acciones preventivas.
Actividad 2: Elaboración de un mural colectivo con información y dibujos sobre las zonas seguras y acciones preventivas.
Actividad 5: Actividad 3: Reflexión en grupo: ¿Por qué debemos colaborar y respetar las reglas en un simulacro?
Actividad 3: Reflexión en grupo: ¿Por qué debemos colaborar y respetar las reglas en un simulacro?
Actividad 6: **Cierre:**
Cierre:
Actividad 7: Socialización del mural y compromiso de participar activamente en el simulacro.
Socialización del mural y compromiso de participar activamente en el simulacro.
Actividad 8: ---
---
SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Sigue estructura similar, enfocándose en la indagación, elaboración de mapas, discusión y planificación de acciones colectivas)*
(Sigue estructura similar, enfocándose en la indagación, elaboración de mapas, discusión y planificación de acciones colectivas)
Actividad 2: ---
---
SEMANA 3
Actividades de SEMANA 3 · 1 horaActividad 1: *(Incluye actividades de creación de mapas, simulacros internos, revisión y mejora de los protocolos, y sensibilización a toda la comunidad escolar)*
(Incluye actividades de creación de mapas, simulacros internos, revisión y mejora de los protocolos, y sensibilización a toda la comunidad escolar)
Actividad 2: ---
---
SEMANA 4
Actividades de SEMANA 4 · 1 horaActividad 1: *(Actividades de exposición, presentación del producto final, evaluación y reflexión sobre el aprendizaje y la participación comunitaria)*
(Actividades de exposición, presentación del producto final, evaluación y reflexión sobre el aprendizaje y la participación comunitaria)
Actividad 2: ---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación durante las actividades prácticas y simulacros.
- Listas de cotejo para participación y trabajo en equipo.
- Rúbricas sencillas para evaluar comprensión del contenido y participación activa.
- Preguntas reflexivas al cierre de cada semana para valorar aprendizajes y actitudes.
- Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo colaboré en el equipo?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |