Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Octubre: En sus marcas, listos, a nutrirnos y desarrollarnos por fases metodológicas

Actividad 1: | Campo Formativo | Acción / Objetivo | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | **Conocimiento y cuidado del medio ambiente** | Activar conocimientos previos y contextualizar el problema. | - Inicio motivador: Mostrar imágenes de diferentes animales y plantas, preguntar: "¿Qué comen estos animales y cómo se relacionan con su hogar?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Dinámica "¿Qué sé?", donde los niños expresan lo que saben sobre animales y plantas relacionados con la alimentación.<br>- Mural colectivo: Escribir en una cartelera lo que conocen y lo que desean aprender. |

Actividad 4: | **Pensamiento científico** | Detectar ideas previas y despertar interés. | - Juego de clasificación rápida: Presentar figuras de animales y plantas, y solicitarlos que las clasifiquen según su alimentación (herbívoros, carnívoros, omnívoros). |

Actividad 5: | **Investigación y descubrimiento** | Formular preguntas sobre alimentación y nutrición. | - Preguntas abiertas: "¿Por qué algunos animales comen plantas y otros carne?"<br>- Registro en cuadernos o carteles, promoviendo la expresión oral y escrita. |

Actividad 6: ---

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Actividad 1: | Campo Formativo | Acción / Objetivo | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | **Pensamiento científico** | Plantear hipótesis y buscar respuestas. | - Elaborar en parejas una hipótesis sobre qué animales comen qué tipo de alimento y por qué. (Ejemplo: "Los herbívoros comen plantas porque necesitan nutrimentos de ellas").<br>- Experiencia práctica: Observar modelos o imágenes de animales en su hábitat y discutir su alimentación.<br>- Introducir el proceso de nutrición vegetal: con un experimento sencillo de germinación y observación de cómo la planta obtiene nutrimentos del suelo y el sol. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

Actividad 4: | **STEAM** | Elaborar preguntas de investigación. | - Crear un mapa mental en cartulina con preguntas como: "¿Qué nutrimentos tienen las plantas y los animales?" y "¿Cómo se relacionan con nuestra alimentación?" |

Actividad 5: ---

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Actividad 1: | Campo Formativo | Acción / Objetivo | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | **Pensamiento científico** | Analizar datos y sacar conclusiones. | - Comparar las hipótesis con los descubrimientos realizados en la observación y experimentos.<br>- Debate en equipo: ¿Qué animales comen qué?, ¿Por qué es importante que las plantas tengan nutrimentos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Elaborar un cuadro comparativo de animales herbívoros, carnívoros y omnívoros, y su relación con su hábitat y alimentación. |

Actividad 4: | **Expresión oral y escrita** | Comunicar resultados. | - Presentación oral en pequeños grupos, usando recursos visuales (dibujos, modelos).<br>- Elaboración de un cartel explicativo del proceso de nutrición vegetal y animal. |

Actividad 5: ---

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Actividad 1: | Campo Formativo | Acción / Objetivo | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | **Pensamiento crítico y resolución de problemas** | Crear soluciones y comunicar aprendizajes. | - Diseñar un "Menú saludable" para una mascota o un animal del hábitat local, considerando los nutrimentos necesarios. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Construcción de maquetas o collages con materiales reciclados que representen el ciclo de nutrición de plantas y animales.<br>- Presentar sus propuestas a la comunidad escolar, explicando los procesos y la importancia de una buena alimentación. |

Actividad 4: | **Evaluación y autoevaluación** | Reflexionar sobre el proceso y aprendizajes. | - Rúbrica sencilla: ¿Participaste activamente?, ¿Comprendí el proceso?, ¿Puedo explicar qué comemos y por qué? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida? |

Actividad 5: ---

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