Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Noviembre: ¡Luces, cámara a equidad de género! (Fases Metodológicas)

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**Nombre del Proyecto:** ¡Luces, cámara a equidad de género!

Nombre del Proyecto: ¡Luces, cámara a equidad de género!

**Asunto o Problema:** Colaborar con la comunidad para crear videos que evidencien la importancia de promover la igualdad entre niñas y niños en juegos y actividades escolares y familiares.

Asunto o Problema: Colaborar con la comunidad para crear videos que evidencien la importancia de promover la igualdad entre niñas y niños en juegos y actividades escolares y familiares.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Servicios

Metodología: Servicios

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género

**Contenidos:**

Contenidos:

Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

**PDAs:**

PDAs:

Reflexionar acerca de los estilos de relación y distribución de responsabilidades, para tomar decisiones que beneficien el bienestar de todas y todos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reflexionar acerca de los estilos de relación y distribución de responsabilidades, para tomar decisiones que beneficien el bienestar de todas y todos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)** | Introducir a los estudiantes en el tema de la equidad de género y su importancia en la comunidad. | - Juego de roles: "¿Qué pasaría si...?" en donde los niños representan situaciones de desigualdad y discuten cómo se sienten.

Dinámica de reconocimiento: "Mi comunidad y yo", donde platican sobre cómo viven la igualdad o desigualdad en sus hogares y escuela.

Dinámica de reconocimiento: "Mi comunidad y yo", donde platican sobre cómo viven la igualdad o desigualdad en sus hogares y escuela.

Conversación grupal sobre casos cotidianos (ej. quién juega más en la escuela, quién ayuda en casa, etc.). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Conversación grupal sobre casos cotidianos (ej. quién juega más en la escuela, quién ayuda en casa, etc.). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)** | Los niños identifican las percepciones, creencias y prácticas relacionadas con la igualdad de género en su comunidad. | - Roda de diálogo en círculo: ¿Qué saben sobre igualdad y desigualdad?

Inventario visual: Dibujos o fotografías de su comunidad mostrando roles y actividades de niñas y niños.

Inventario visual: Dibujos o fotografías de su comunidad mostrando roles y actividades de niñas y niños.

Entrevistas cortas a familiares y vecinos sobre quién realiza qué tareas.

Entrevistas cortas a familiares y vecinos sobre quién realiza qué tareas.

Investigación en la comunidad: visitas y observación participativa. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Investigación en la comunidad: visitas y observación participativa. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas)** | En grupos, diseñan un plan de video que refleje la igualdad de género y planifican actividades de grabación y edición. | - Lluvia de ideas para el contenido de los videos: historias de igualdad, roles compartidos.

Elaboración de guiones sencillos y storyboard.

Elaboración de guiones sencillos y storyboard.

Asignación de roles: quién grabará, quién actuará, quién editará.

Asignación de roles: quién grabará, quién actuará, quién editará.

Recopilación de materiales (materiales visuales, objetos, disfraces). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Recopilación de materiales (materiales visuales, objetos, disfraces). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Etapa 4: Ejecutamos el servicio** | Los estudiantes producen los videos en la comunidad, promoviendo diálogo y respeto en el proceso. | - Salida a grabar en diferentes espacios (escuela, hogar, parque).

Dinámica de retroalimentación en grupos: ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades enfrentamos?

Dinámica de retroalimentación en grupos: ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades enfrentamos?

Edición sencilla de videos con apoyo de recursos visuales y tecnológicos.

Edición sencilla de videos con apoyo de recursos visuales y tecnológicos.

Presentación de los videos a la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Presentación de los videos a la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones** | Reflexionar sobre el impacto del proyecto y valorar el aprendizaje y cambios en actitudes. | - Asamblea final: discusión abierta sobre cómo cambió su percepción y actitud respecto a la igualdad.

Elaboración de un mural colectivo con frases y frases del proceso.

Elaboración de un mural colectivo con frases y frases del proceso.

Encuesta sencilla: ¿Qué aprendí?, ¿qué puedo hacer diferente?, ¿cómo ayuda esto a mi comunidad?

Encuesta sencilla: ¿Qué aprendí?, ¿qué puedo hacer diferente?, ¿cómo ayuda esto a mi comunidad?

Registro fotográfico y audiovisual del proceso. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Registro fotográfico y audiovisual del proceso. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Participación activa en actividades y reflexiones | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Comprensión del concepto de igualdad y desigualdad | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Creatividad en la elaboración del video | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Colaboración en equipo y respeto por ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Capacidad para analizar y reflexionar sobre la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Impacto en actitudes y prácticas de igualdad | ☐ | ☐ | ☐ | |

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**Producto:** Videos sobre experiencias y mensajes que promuevan la igualdad de género en la comunidad, presentados en una jornada comunitaria.

Producto: Videos sobre experiencias y mensajes que promuevan la igualdad de género en la comunidad, presentados en una jornada comunitaria.

**Criterios de evaluación del producto:**

Criterios de evaluación del producto:

Claridad del mensaje

Claridad del mensaje

Creatividad y originalidad

Creatividad y originalidad

Participación de todos los miembros del equipo

Participación de todos los miembros del equipo

Reflexión y relación con el tema de igualdad de género

Reflexión y relación con el tema de igualdad de género

**Evidencia:** Video final, fotografías del proceso, testimonio de los estudiantes y comunidad, reflexión escrita del grupo.

Evidencia: Video final, fotografías del proceso, testimonio de los estudiantes y comunidad, reflexión escrita del grupo.

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Este proyecto busca que los niños desarrollen su pensamiento crítico, habilidades de colaboración y sensibilización social, promoviendo una comunidad más inclusiva y respetuosa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños desarrollen su pensamiento crítico, habilidades de colaboración y sensibilización social, promoviendo una comunidad más inclusiva y respetuosa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.