Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Noviembre: Conociéndome, Convivendo y Celebrando lo que Somos
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Noviembre: Conociéndome, Convivendo y Celebrando lo que Somos |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Noviembre: Conociéndome, Convivendo y Celebrando lo que Somos.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Noviembre: Conociéndome, Convivendo y Celebrando lo que Somos?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Noviembre: Conociéndome, Convivendo y Celebrando lo que Somos?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Noviembre: Conociéndome, Convivendo y Celebrando lo que Somos
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Noviembre: Conociéndome, Convivendo y Celebrando lo que Somos
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: "Nuestro calendario de convivencia y emociones"
Descripción: Un mural interactivo donde los niños plasmarán ilustraciones, frases y pequeñas dramatizaciones sobre sus experiencias, aprendizajes y propuestas para mejorar la convivencia en su aula y comunidad. Incluye secciones de historias, reglas, emociones y campañas de respeto.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades creativas y colaborativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto y respetuoso del lenguaje oral y escrito | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre emociones, convivencia y salud | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elaboración del mural con creatividad y claridad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propuestas de mejora para la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaSe organiza por semanas, con actividades diarias en los tres momentos pedagógicos: Inicio, Desarrollo y Cierre. Se integran actividades creativas, lúdicas y significativas, alineadas con los contenidos y PDAs, promoviendo pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas.
Se organiza por semanas, con actividades diarias en los tres momentos pedagógicos: Inicio, Desarrollo y Cierre. Se integran actividades creativas, lúdicas y significativas, alineadas con los contenidos y PDAs, promoviendo pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar actitudes, participación y respeto durante actividades.
- Listas de cotejo: para valorar el cumplimiento de reglas y actividades.
- Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, trabajo en equipo, expresión oral y reflexión.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, para que los niños expresen qué aprendieron y qué pueden mejorar.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante diálogos grupales y fichas cortas donde expresen su opinión sobre su propio avance y el de sus compañeros.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |