Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Día de Muertos en Octubre con Fases Metodológicas

| Aspecto | Detalle |

| Nombre del Proyecto | Día de Muertos |

| Asunto o Problema | ¿Qué hacemos en el Día de Muertos? |

| Tipo de Planeación | Por Fases Metodológicas |

| Mes | Octubre |

| Escenario | Aula |

| Metodología(s) | Servicios |

| Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |

| Contenidos | - Descripción de personas, lugares, hechos y procesos (Lenguajes) <br> - Estudio de los números (Saberes y Pensamiento Científico) <br> - Interculturalidad y sustentabilidad (Ética, Naturaleza y Sociedades) <br> - La escuela como espacio de convivencia (De lo Humano y lo Comunitario) |

| PDAs | - Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito para narrar sucesos. <br> - Indaga y comunica ideas, valores, prácticas, costumbres en torno a cambios en pubertad y adolescencia. <br> - Reflexiona críticamente sobre el 12 de octubre y resistencia de pueblos originarios. <br> - Indaga sobre ideas, conocimientos y prácticas culturales en su comunidad. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Presentación de una pequeña obra de teatro o cuento visual sobre las tradiciones del Día de Muertos en diferentes regiones del país. <br>- Dialogar con los estudiantes acerca de qué saben y qué creen sobre esta celebración, usando imágenes y videos cortos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | Recuperación | - Juego de memoria con tarjetas que tengan palabras y dibujos relacionados con la celebración (calaveras, ofrendas, tamales, flores). <br>- Ronda de preguntas abiertas: ¿Qué es el Día de Muertos?, ¿Qué significa para ustedes?, ¿Qué creen que hacen las familias en esta fecha? |

| | Planificación | - Dividir la clase en equipos para planear un mural colaborativo y un pequeño relato o diálogo teatral que represente cómo se celebra el Día de Muertos en su comunidad. <br>- Asignar roles y tareas: investigación, dibujo, escritura y presentación. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visita a un altar de muertos en la escuela o en la comunidad, si es posible, o crear uno en el aula con materiales manipulables: papel, flores, calaveras de cartón, fotografías. <br>- Conversar sobre los objetos y significados que llevan las familias a sus altares. |

| | Comprensión y producción | - Crear un relato narrativo usando los tiempos pretérito y copretérito sobre una visita ficticia a un altar familiar, usando ilustraciones y narración oral. <br>- Elaborar un pequeño libro o cuaderno de registros con las historias contadas o inventadas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | Reconocimiento | - Presentar los relatos o historias en pequeños grupos, compartiendo tradiciones propias o imaginadas. <br>- Reflexión grupal sobre lo aprendido y las diferencias en las tradiciones familiares. |

| | Corrección | - Revisar los relatos en pareja, corrigiendo ortografía, tiempos verbales y coherencia, con apoyo del docente. <br>- Ajustar las historias y prepararlas para la exposición final. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Montar un mural digital o físico que recopile las historias, imágenes y tradiciones del Día de Muertos de la comunidad escolar. <br>- Escribir un texto colectivo que describa la importancia de esta celebración para la cultura mexicana. |

| | Difusión | - Organizar una pequeña feria cultural en la escuela donde los estudiantes expliquen sus relatos y exhiban sus materiales creativos. <br>- Invitar a las familias para compartir las tradiciones y participar en la exposición. |

| | Consideraciones | - Reflexionar sobre cómo las tradiciones fortalecen la identidad y el respeto por la diversidad cultural. <br>- Discutir qué acciones podemos realizar para preservar y valorar nuestras tradiciones en la comunidad. |

| | Avances | - Evaluar mediante una rúbrica la participación, creatividad, comprensión y expresión oral de cada estudiante. <br>- Registrar testimonios y fotografías del proceso y resultados. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Explorar qué saben los niños sobre los cambios en el cuerpo y en la cultura en relación con el Día de Muertos. <br> - Presentar imágenes y objetos relacionados (calaveras, ofrendas, semillas). <br> - Pregunta inicial: ¿Por qué crees que las personas preparan altares? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Qué materiales se utilizan en los altares?, ¿Cómo cambian las tradiciones en diferentes regiones? <br> - Investigar los símbolos y su significado, relacionando con conceptos científicos (ejemplo: la flor de cempasúchil y su olor). |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar la diversidad de tradiciones y su relación con el entorno natural y cultural. <br> - Sacar conclusiones sobre cómo las tradiciones reflejan conocimientos ancestrales y su impacto en la comunidad. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear modelos o maquetas de altares, integrando materiales reciclados y tecnológicos. <br> - Presentar en formato digital o físico las propuestas y reflexiones finales. <br> - Evaluar el proceso mediante rúbricas de creatividad, comprensión y trabajo en equipo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Promover la relación entre las tradiciones y el cuidado del medio ambiente, fomentando prácticas sustentables en la decoración y ofrendas. <br> - Reflexionar sobre la importancia de preservar las tradiciones culturales y sus vínculos con la ciencia y la naturaleza. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Analizar con los alumnos el significado del 12 de octubre y su impacto en las comunidades originarias. <br>- Mostrar testimonios, imágenes y cuentos que desmonten la idea del "encuentro de dos mundos". |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre los pueblos originarios y su historia en relación con esta fecha? <br>- Identificar estereotipos y prejuicios en sus ideas. |

| Formulemos | Definir con claridad el problema | - Redactar en conjunto un problema ético: ¿Cómo podemos respetar y valorar las culturas originarias en la historia de nuestro país? |

| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Formar equipos para investigar historias de resistencia y cultura indígena, usando recursos visuales y testimonios. |

| Construimos | Ejecutar las estrategias | - Elaborar un mural de la diversidad cultural en México y un cartel que promueva la reflexión crítica. <br>- Realizar dramatizaciones o presentaciones que muestren la resistencia y el valor de los pueblos originarios. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Reflexión en grupo sobre qué aprendieron, qué cambios en su percepción tuvieron. <br>- Cuestionario sencillo: ¿Qué aprendí?, ¿Por qué es importante respetar todas las culturas? |

| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar los trabajos a la comunidad escolar y familiar, promoviendo el respeto y la valoración cultural. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Punto de partida | - Dialogar con los alumnos sobre qué acciones pueden realizar para honrar y preservar las tradiciones del Día de Muertos en su comunidad. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Investigar en familia y comunidad cómo celebran esta fecha, qué objetos y acciones consideran importantes. |

| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un proyecto comunitario: por ejemplo, elaborar ofrendas en la escuela con materiales reciclados o realizar una exposición para las familias. |

| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Llevar a cabo la creación de ofrendas, decoraciones y actividades culturales con apoyo de los familiares y vecinos. |

| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos | - Invitar a las familias a participar y valorar la experiencia. <br>- Reflexionar sobre cómo el servicio contribuye a fortalecer la comunidad y el respeto por las tradiciones. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprensión de las tradiciones del Día de Muertos | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Uso de tiempos verbales en narraciones | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Creatividad en el producto final | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participación y colaboración en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexión crítica sobre la historia y cultura | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Presentación y difusión del proyecto | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este proyecto busca promover el conocimiento cultural, el pensamiento crítico, y el trabajo colaborativo, respetando la diversidad y fomentando la participación activa de los estudiantes en su comunidad.

Este proyecto busca promover el conocimiento cultural, el pensamiento crítico, y el trabajo colaborativo, respetando la diversidad y fomentando la participación activa de los estudiantes en su comunidad.