Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Campaña Social para Transformar la Basura en Diciembre

**Nombre del Proyecto:** Campaña Social para Transformar la Basura

Nombre del Proyecto: Campaña Social para Transformar la Basura

**Asunto o Problema:** Concientización sobre la reducción de residuos y promoción de la reutilización de materiales.

Asunto o Problema: Concientización sobre la reducción de residuos y promoción de la reutilización de materiales.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Diciembre

Mes: Diciembre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos:**

Contenidos:

Lenguajes: Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Lenguajes: Búsqueda y manejo reflexivo de información.

PDAs: Planea, escribe, revisa y corrige textos expositivos del tipo: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

PDAs: Planea, escribe, revisa y corrige textos expositivos del tipo: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una dramatización donde un personaje (puede ser un "residuólogo" o "superhéroe del ambiente") presenta una problemática relacionada con la basura en la escuela o comunidad. <br>- Conversación guiada para que los niños compartan qué saben sobre la generación de residuos y su impacto. <br>- Presentar imágenes y materiales reciclados para activar conocimientos previos (ej.: ¿Qué objetos podemos reutilizar? ¿Por qué es importante reducir la basura?). |

| | **Recuperación** | - Realizar un mural colaborativo donde cada niño dibuje o escriba lo que sabe sobre la basura, su clasificación y reutilización. <br>- Juego de memoria con tarjetas de materiales reciclables y no reciclables para fortalecer conceptos. <br>- Preguntas abiertas: ¿Qué pasa si no cuidamos el ambiente? ¿Qué acciones podemos tomar? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Planificación** | - En grupos, diseñar un plan de acción para reducir la basura en la escuela. <br>- Definir roles: recolectores, promotores, creativos. <br>- Elaborar un calendario de actividades: separación de residuos, creación de objetos con materiales reciclados, campañas de sensibilización. <br>- Uso de carteles y mapas visuales para organizar las tareas. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Implementar en la escuela la campaña: colocar puntos de separación, decorar con materiales reciclados. <br>- Realizar un recorrido por la escuela observando y clasificando basura, usando lupas y bolsas, promoviendo el trabajo en equipo. <br>- Crear un "árbol de residuos" donde cada hoja representa un tipo de basura y su posible reutilización. |

| | **Comprensión y producción** | - Investigar en libros y recursos digitales (con apoyo del docente) ejemplos de reutilización y reciclaje. <br>- Elaborar textos expositivos sencillos (problema-solución, causa-consecuencia) en parejas, usando plantillas visuales. <br>- Taller de creación: convertir botellas plásticas en macetas, latas en lapiceras, papel en tarjetas. <br>- Presentar sus productos a la comunidad escolar, explicando el proceso y beneficios. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Reconocimiento** | - Realizar una rueda de reconocimiento donde los niños compartan qué aprendieron y qué les sorprendió más. <br>- Crear un mural de "Logros y desafíos" con dibujos y palabras. <br>- Uso de rúbricas sencillas para autoevaluar su participación y comprensión. |

| | **Corrección** | - Revisar los textos y productos creados, haciendo ajustes en grupo. <br>- Taller de revisión colaborativa con preguntas: ¿Qué podemos mejorar? ¿Qué aprendimos? |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar un día de reciclaje en la escuela, usando los objetos producidos. <br>- Crear una campaña de sensibilización con carteles y presentaciones orales para otros grados y padres. <br>- Elaborar un folleto con recomendaciones para reducir la basura en el hogar y la escuela. |

| | **Difusión** | - Realizar una feria ecológica donde cada grupo exponga su proyecto y productos. <br>- Presentaciones orales en círculo para compartir experiencias y resultados. <br>- Invitar a la comunidad a visitar la feria y participar en actividades lúdicas. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en plenaria sobre lo aprendido y los cambios en sus hábitos. <br>- Discutir qué acciones pueden continuar después del proyecto para mantener el impacto. <br>- Elaborar un "compromiso ecológico" que firmen todos los participantes. |

| | **Avances** | - Evaluar el logro de los objetivos mediante portafolios y entrevistas. <br>- Elaborar un reporte final con fotos, textos y testimonios. <br>- Planear futuras acciones o mejoras para la campaña. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | **Plantear la reflexión inicial** | - Plantear la pregunta: *¿Qué pasaría si toda la basura que generamos no fuera reciclada o reutilizada?* <br>- Mostrar un video corto o una historieta que plantee un dilema ambiental relacionado con la basura en la comunidad. <br>- Dialogar sobre las implicaciones éticas, sociales y ambientales del manejo de residuos. |

| **Recolectemos** | **Saber previo sobre el problema** | - Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué saben los niños sobre la basura y su impacto social? <br>- Realizar un mapa conceptual colectivo en el pizarrón. <br>- Preguntas guiadas: ¿Qué acciones toman en casa y en la escuela respecto a la basura? |

| **Formulemos** | **Definir con claridad el problema** | - Jugar a "¿Qué pasa si...?" para identificar causas y efectos del mal manejo de residuos. <br>- Redactar en equipos un enunciado del problema: *¿Cómo podemos reducir la cantidad de basura en nuestra escuela y comunidad?* <br>- Crear un esquema visual que represente las causas y consecuencias del problema. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Organizamos** | **Equipos, tareas, estrategias** | - Formar equipos con roles definidos: investigadores, creadores, difusores. <br>- Elaborar un plan de trabajo con actividades específicas: recolección de información, creación de materiales, campañas. <br>- Decidir qué recursos y materiales utilizarán. |

| **Construimos** | **Ejecutar las estrategias** | - Investigar en libros, internet y entrevistas con vecinos o expertos sobre buenas prácticas de manejo de basura. <br>- Diseñar y crear productos comunicativos (carteles, folletos, presentaciones). <br>- Implementar las acciones planificadas en la escuela y comunidad. |

| **Comprobamos y analizamos** | **Evaluar resultados** | - Revisar los productos y acciones realizadas. <br>- Dialogar sobre qué funcionó bien y qué se puede mejorar. <br>- Elaborar un mapa conceptual que refleje los avances y dificultades. |

| **Compartimos** | **Socializar y valorar lo aprendido** | - Organizar una exposición de los productos y resultados. <br>- Invitar a padres, otros grados y comunidad a participar y reflexionar. <br>- Realizar una evaluación colectiva: ¿Qué aprendimos? ¿Qué cambios implementamos? |

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**Folleto ecológico** y **mural colaborativo** que expliquen la problemática, soluciones y acciones de reducción de basura.

Folleto ecológico y mural colaborativo que expliquen la problemática, soluciones y acciones de reducción de basura.

**Criterios de evaluación:** claridad en la exposición, creatividad en los productos, participación activa y reflexión sobre el impacto.

Criterios de evaluación: claridad en la exposición, creatividad en los productos, participación activa y reflexión sobre el impacto.

Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre la reducción de basura? ¿Qué acciones puedo realizar en casa y en la escuela?

Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre la reducción de basura? ¿Qué acciones puedo realizar en casa y en la escuela?

Rúbrica sencilla:

Rúbrica sencilla:

Participación activa: 1-3 puntos

Participación activa: 1-3 puntos

Creatividad en productos: 1-3 puntos

Creatividad en productos: 1-3 puntos

Comprensión del problema: 1-3 puntos

Comprensión del problema: 1-3 puntos

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Este proyecto busca fortalecer en los estudiantes habilidades de pensamiento crítico, colaboración, expresión oral y manejo reflexivo de información, promoviendo una actitud responsable y ética frente al cuidado del medio ambiente.

Este proyecto busca fortalecer en los estudiantes habilidades de pensamiento crítico, colaboración, expresión oral y manejo reflexivo de información, promoviendo una actitud responsable y ética frente al cuidado del medio ambiente.