Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Alimentación Saludable en Septiembre

**Nombre del Proyecto:** Actuemos por una alimentación saludable

Nombre del Proyecto: Actuemos por una alimentación saludable

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** ¿Cómo alimentarme saludablemente?

Asunto o Problema Principal a Abordar: ¿Cómo alimentarme saludablemente?

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes de la Planeación:** Septiembre

Mes de la Planeación: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

| **Lenguajes (Contenidos)** | - Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute. |

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| **Lenguajes (PDA)** | - Emplea signos de puntuación como el punto y la coma. |

| **Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)** | - Figuras geométricas y sus características. |

| **Saberes y Pensamiento Científico (PDA)** | - Comprende la importancia de llevar a cabo hábitos de higiene de los sistemas sexuales; practica acciones de autocuidado y toma decisiones para fortalecerlas. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)** | - Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, sobre diversidad de género, cultural, étnica, etc., promoviendo ambientes igualitarios y respetuosos. |

| **De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)** | - Higiene para una vida saludable. |

| **De lo Humano y lo Comunitario (PDA)** | - Realiza prácticas de hidratación saludable para promover prácticas de alimentación, vinculadas con la salud en su escuela y comunidad. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación guiada con dibujos y ejemplos: ¿Qué alimentos consideras saludables? ¿Qué comidas te gustan? (Fuente: Libro, Pág. X). <br>- Dibujar en equipo un plato con diferentes alimentos y comentar qué ingredientes creen que son saludables. |

| | **Recuperación** | - Ronda de preguntas: ¿Qué saben sobre alimentación saludable? ¿Por qué es importante comer bien? <br>- Juego de memoria con tarjetas de alimentos saludables y no saludables. |

| | **Planificación** | - En pequeños grupos, planificar una "Fiesta de la alimentación saludable" donde cada uno prepare una canción, poema o dibujo que hable de comer bien. Asignar roles y recursos necesarios. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Creación de un mural colectivo con imágenes y palabras sobre alimentos saludables y hábitos de higiene alimentaria. <br>- Presentación de un breve teatro o dramatización sobre un día en la vida de un niño que decide comer saludablemente. |

| | **Comprensión y producción** | - Elaborar recetas sencillas y saludables, usando materiales manipulables (ej. plastilina, recortes). <br>- Escribir y compartir poemas o canciones que promuevan el cuidado de la alimentación y la higiene. (Fuente: Libro, Pág. Y). |

| | **Reconocimiento** | - Realizar una autoevaluación grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó? ¿Qué podemos mejorar? <br>- Rúbrica sencilla para valorar participación y creatividad. |

| | **Corrección** | - Revisión conjunta de las actividades y ajuste de ideas o acciones, como mejorar recetas o reforzar hábitos de higiene. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Montar una exposición en la escuela con folletos, dibujos, poemas y recetas, invitando a otros grados o padres. <br>- Crear un video corto con entrevistas a compañeros sobre sus hábitos saludables. |

| | **Difusión** | - Presentar en la comunidad escolar un programa radial o un cartel con recomendaciones para alimentarse bien y mantenerse higiénicos. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre cómo la alimentación afecta la salud y el bienestar, usando preguntas abiertas. |

| | **Avances** | - Evaluación final del proyecto mediante una rúbrica que valore creatividad, participación y comprensión del tema. |

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Observación de platos y alimentos en fotos o en el comedor escolar. <br>- Pregunta inicial: ¿Qué alimentos son necesarios para estar sanos? <br>- Diálogo sobre las figuras geométricas en empaques de alimentos (Fuente: Libro, Pág. Z). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Por qué algunos alimentos nos ayudan a crecer? ¿Qué pasa si comemos mucho azúcar? <br>- Hipótesis: Los alimentos con muchas vitaminas nos hacen fuertes. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar los datos recolectados y hacer mapas conceptuales. <br>- Discutir cómo los hábitos de higiene influyen en la salud y en el consumo de alimentos. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de propuesta, evaluación y divulgación | - Crear un modelo de "Plato saludable" con materiales reciclados. <br>- Evaluar si las recetas y hábitos propuestos son viables. <br>- Presentar en cartel o maqueta ante la clase. (Fuente: Libro, Pág. W). |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar actividades de autocuidado y prácticas de hidratación, vinculadas a la vida cotidiana. <br>- Registrar en diarios o carteles cómo aplican lo aprendido. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Presentar una historia o video sobre niños que enfrentan problemas por mala alimentación y falta de higiene. <br>- Preguntar: ¿Qué creen que pasa en la historia? ¿Qué podrían hacer los personajes? |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Rueda de palabras: ¿Qué saben sobre alimentación saludable y limpieza? <br>- Analizar situaciones de discriminación por diferencias en hábitos alimenticios o físicos. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - ¿Qué problemas de salud pueden surgir por no comer bien? <br>- ¿Cómo podemos ayudar a que todos tengan hábitos saludables? |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Dividir en grupos para investigar distintas causas y soluciones, como campañas de higiene o alimentación. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Diseñar carteles, campañas o actividades en la escuela para promover hábitos saludables y de higiene. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar las acciones y sus impactos en la comunidad escolar. <br>- Reflexionar sobre si lograron cambiar algún hábito. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en asamblea o cartelera los logros y aprendizajes. <br>- Invitar a padres y docentes a participar en actividades de promoción. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Etapa 1** | Sensibilización | - Visita a la comunidad para identificar necesidades relacionadas con la alimentación y la higiene. <br>- Charla con expertos o visitas a puestos de venta saludables. |

| **Etapa 2** | ¿Qué sé y quiero saber? | - Realizar entrevistas o encuestas a compañeros y familiares sobre sus hábitos alimenticios. <br>- Investigar los alimentos locales y su valor nutritivo. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio | - Diseñar un proyecto de promoción de hábitos saludables, como un mural o feria de alimentos. <br>- Asignar tareas: recetas, carteles, recetas, actividades lúdicas. |

| **Etapa 4** | Ejecución | - Realizar una feria de alimentos saludables en la escuela, con degustaciones y actividades educativas. |

| **Etapa 5** | Evaluación y reflexiones | - Reflexionar con la comunidad sobre los cambios logrados y lo aprendido. <br>- Elaborar un informe visual o audiovisual sobre la experiencia. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Participación activa y creativa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Uso correcto de signos de puntuación en producciones escritas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Comprensión del concepto de alimentos saludables y hábitos de higiene | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Elaboración y presentación del producto (poema, receta, mural, campaña) | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexión sobre la importancia de hábitos saludables en su vida diaria | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este proyecto fomenta la participación, la reflexión crítica, el trabajo en equipo y la vinculación con la comunidad, promoviendo en los niños hábitos de vida saludable, autocuidado y respeto a la diversidad.

Este proyecto fomenta la participación, la reflexión crítica, el trabajo en equipo y la vinculación con la comunidad, promoviendo en los niños hábitos de vida saludable, autocuidado y respeto a la diversidad.