Proyecto de Planeación Didáctica Octubre para Fortalecer Decisiones Asertivas en Estudiantes de Primaria

Actividad 1: | Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | Punto de partida | Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de la convivencia, el reconocimiento de emociones y la colaboración comunitaria. | - **Dinámica de "El espejo emocional"**: en círculo, los niños expresan cómo se sienten en diferentes situaciones (ejemplo: al jugar, al compartir, al resolver conflictos). <br> - **Cuento participativo**: leer un relato sobre una comunidad que enfrenta un problema, y preguntarle a los niños qué sienten y qué creen que se puede hacer (Fuente: libro, pág. X). |

Actividad 4: | Objetivo | Que los niños reconozcan la importancia de gestionar emociones y colaborar para el bienestar común. | - Preguntas abiertas: ¿Por qué es importante actuar con asertividad? ¿Qué emociones experimentamos cuando nos sentimos frustrados o felices? |

Actividad 1: | Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | Lo que sé y quiero saber | Investigar en la comunidad escolar las situaciones que generan emociones intensas o conflictos. | - **Mapa emocional**: en cartel, los niños dibujan y colocan en un mapa las emociones que sienten en diferentes áreas de la escuela. <br> - **Entrevistas en pareja**: entrevistan a un compañero sobre cómo manejan sus emociones en diferentes situaciones (ej. en el recreo, en clase). |

Actividad 4: | Objetivo | Identificar las causas de reacciones emocionales y conflictos en su entorno. | - Elaborar una lista de situaciones difíciles y emociones relacionadas. |

Actividad 1: | Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | Planificamos el servicio | Diseñar una obra de teatro o un video que represente cómo actuar asertivamente ante diferentes conflictos y emociones. | - **Lluvia de ideas**: en grupo, proponen escenas o situaciones que les gustaría representar. <br> - **Guion colaborativo**: crean un guion en equipo, incluyendo diálogos que muestren estrategias asertivas. <br> - **Elaboración de material**: con materiales manipulables (cartulinas, disfraces, accesorios), preparan el escenario o los elementos para la grabación. |

Actividad 4: | Recursos y tareas | Dividirse en roles: actores, guionistas, grabadores, diseñadores de escenografía. | - Reparto de responsabilidades. <br> - Ensayos y ajustes del guion. |

Actividad 1: | Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | Ejecutamos el proyecto | Presentar la obra de teatro o grabar el video en la comunidad escolar. | - **Presentación en sala o patio**: compartir la obra con compañeros, docentes y familiares. <br> - **Grabación**: si es video, realizar la filmación en diferentes escenarios y con diferentes personajes. <br> - **Reflexión grupal**: analizar qué aprendieron y cómo se sintieron al representar las situaciones. |

Actividad 4: | Objetivo | Promover la reflexión y el aprendizaje emocional y social a través de la expresión creativa. | - Preguntas: ¿Qué aprendieron sobre cómo actuar asertivamente? ¿Cómo se sintieron al actuar en sus personajes? |

Actividad 1: | Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

Actividad 2: |---|---|---|

Actividad 3: | Compartimos resultados | Mostrar la obra o video a toda la comunidad escolar y reflexionar sobre el proceso. | - **Exhibición pública**: en reuniones escolares o en la asamblea del aula. <br> - **Diario de aprendizaje**: los niños escriben o dibujan qué aprendieron y qué mejorarían. <br> - **Ronda de retroalimentación**: comentarios positivos y sugerencias entre pares. |

Actividad 4: | Evaluación y reflexión | Analizar el impacto del proyecto en la convivencia y en las habilidades de manejo emocional. | - **Preguntas de reflexión**: ¿Qué aprendieron sobre sus emociones? ¿Cómo creen que esto puede ayudar en su vida cotidiana? |

Actividad 5: ---

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