Proyecto Planeación Didáctica Noviembre: Leyendas y Mitos de Mi Comunidad para Cuarto Grado

**Nombre del Proyecto:** LEYENDAS Y MITOS DE MI COMUNIDAD

Nombre del Proyecto: LEYENDAS Y MITOS DE MI COMUNIDAD

**Asunto o Problema:** La mayoría de las niñas y niños no conocen los mitos y leyendas de su comunidad.

Asunto o Problema: La mayoría de las niñas y niños no conocen los mitos y leyendas de su comunidad.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Comunitaria

Metodología: Comunitaria

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

**Contenidos:**

Contenidos:

Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente.

Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente.

**PDAs:**

PDAs:

Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos.

Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos.

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación grupal con imágenes y relatos de leyendas conocidas para identificar lo que saben sobre mitos y leyendas de su comunidad. <br>- Escuchar una leyenda local narrada por un adulto o un anciano de la comunidad para reconocer historias tradicionales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Recuperación** | - Dinámica de "Círculo de historias", donde cada niño comparte si alguna vez escuchó o leyó alguna leyenda o mito de su comunidad. <br>- Preguntas guiadas: ¿Qué personajes aparecen? ¿Qué enseñanzas dejan esas historias? <br>- Uso de imágenes y dibujos de leyendas para activar conocimientos previos. |

| | **Planificación** | - En equipos, los niños diseñan un plan para recopilar nuevas leyendas o mitos del vecindario, asignando roles: entrevistador, grabador, ilustrador. <br>- Elaboran un cartel o esquema con pasos a seguir para la recolección y registro de historias. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita a lugares emblemáticos del barrio donde puedan surgir historias o leyendas relacionadas con esos sitios. <br>- Entrevistas a abuelos, vecinos o personas mayores, guiados por preguntas sobre mitos y leyendas del lugar. <br>- Uso de materiales manipulables: grabadoras, papel, lápices de colores. |

| | **Comprensión y producción** | - Taller de narración: los niños preparan y recrean en grupo una leyenda o mito, usando recursos visuales y expresivos. <br>- Creación de un mural o libro ilustrado con las leyendas recopiladas, donde cada niño aporta una historia y su interpretación visual. <br>- Uso de recursos visuales como mapas y fotos del barrio para contextualizar las historias. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Reconocimiento** | - Presentación de las leyendas en una feria comunitaria o en la escuela, invitando a familias y vecinos. <br>- Rúbrica sencilla para que los niños evalúen su participación y la de sus compañeros: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó? ¿Qué fue difícil? |

| | **Corrección** | - Revisión en grupos y con el docente de las narraciones y productos creados, identificando aspectos a mejorar en la expresión oral, la creatividad o el contenido. <br>- Ajustes en las presentaciones o ilustraciones, con apoyo del docente. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Ensamble de un cuaderno o mural con todas las leyendas y relatos recopilados y creados, promoviendo la valoración del patrimonio oral. <br>- Reflexión en grupo sobre cómo las historias reflejan la identidad y cultura de su comunidad. |

| | **Difusión** | - Organizar una jornada de narración oral en la comunidad, donde los niños compartan sus leyendas. <br>- Uso de medios visuales para mostrar el proceso y los productos finales, como fotos, videos o carteles. |

| | **Consideraciones** | - Diálogo con los niños sobre qué aprendieron y cómo se sienten al compartir sus historias. <br>- Reflexión sobre la importancia de conservar y valorar las leyendas y mitos de su comunidad. |

| | **Avances** | - Evaluación de los productos finales (libros, murales, presentaciones). <br>- Retroalimentación con la comunidad y propuestas para continuar investigando y difundiendo historias locales. |

---

---

Este esquema promueve un enfoque activo, participativo y significativo para los niños, fortaleciendo su identidad cultural, habilidades narrativas y capacidades de investigación y colaboración, siempre alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este esquema promueve un enfoque activo, participativo y significativo para los niños, fortaleciendo su identidad cultural, habilidades narrativas y capacidades de investigación y colaboración, siempre alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.