Proyecto de Planeación Didáctica Noviembre: Aprende sobre la historia y diversidad de las familias pasadas para niños

**Nombre del Proyecto:** Así eran las familias de mi comunidad

Nombre del Proyecto: Así eran las familias de mi comunidad

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Proyecto sobre la historia familiar y comunitaria.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Proyecto sobre la historia familiar y comunitaria.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes de la Planeación:** Noviembre

Mes de la Planeación: Noviembre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

| Contenidos | PDAs |

| **Lenguajes:** Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad. |

| **Saberes y Pensamiento Científico:** Alimentación saludable, prácticas culturales y toma de decisiones para favorecer la salud y el medio ambiente. | Indaga y describe nutrimentos en sus alimentos, identifica los que necesita incluir en su dieta, y comprende beneficios para su salud y actividades diarias. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades:** Valoración de los ecosistemas y características del territorio como espacio de vida, interacción comunitaria con el medio ambiente. | Analiza críticamente prácticas de interacción con la naturaleza, promoviendo consumo sustentable, economía solidaria, agroecología y protección del patrimonio biocultural. |

| **De lo Humano y lo Comunitario:** La comunidad como espacio de vida y de la escuela. | Indaga conocimientos, prácticas culturales y formas de organización familiar y comunitaria, para comprender su significado en su entorno. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - **Actividad:** Conversación grupal con imágenes y relatos orales sobre familias y comunidades (Fuente: Libro, Pág. 45). Preguntar: ¿Qué saben sobre sus familias y comunidades? ¿Qué historias les gustaría contar? |

| | Recuperación | - **Actividad:** Juego de memoria con fotografías familiares y objetos representativos, para activar conocimientos previos. |

| | Planificación | - **Actividad:** En equipos, diseñar un mapa conceptual de la comunidad y las historias familiares que desean investigar. Asignar roles (investigador, reportero, ilustrador). |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - **Actividad:** Visita a hogares y lugares emblemáticos de la comunidad para recopilar historias y objetos que reflejen la historia familiar y comunitaria. (Fuente: Libro, Pág. 47). |

| | Comprensión y producción | - **Actividad:** Elaborar relatos escritos y dibujos sobre las historias familiares, usando materiales manipulables (papel, plastilina, collage). |

| | Reconocimiento | - **Actividad:** Presentar en pequeños grupos las historias y productos creados, comentando lo que aprendieron y las dificultades. |

| | Corrección | - **Actividad:** Revisión colaborativa de los relatos con apoyo del docente, mejorando la coherencia y el vocabulario. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - **Actividad:** Crear un mural comunitario con las historias y retratos, integrando textos y dibujos. |

| | Difusión | - **Actividad:** Organizar un "Encuentro de historias" en la escuela, invitando a padres y comunidad para compartir los relatos. |

| | Consideraciones | - **Actividad:** Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo las historias contribuyen a fortalecer la identidad comunitaria. |

| | Avances | - **Actividad:** Elaborar un portafolio digital o físico con todos los productos para evidenciar el proceso y resultados. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1:** Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Explorar qué alimentos consumen y qué nutrimentos necesitan, relacionándolo con su comunidad. | - **Actividad:** Diálogo sobre alimentos tradicionales y su valor nutritivo (Fuente: Libro, Pág. 52). Uso de tarjetas con imágenes de alimentos y sus nutrimentos. |

| **Fase 2:** Preguntas de indagación, Explicación inicial | Formular preguntas sobre cómo mejorar su alimentación y la relación con prácticas culturales. | - **Actividad:** Crear una "Lista de preguntas" en equipo: ¿Qué alimentos saludables podemos incluir? ¿Cómo afectan nuestras prácticas culturales? |

| **Fase 3:** Conclusiones relacionadas con la problemática general | Analizar resultados de su indagación y proponer cambios en su dieta y en prácticas comunitarias. | - **Actividad:** Elaborar un cartel con recomendaciones para una alimentación saludable basada en su comunidad. |

| **Fase 4:** Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Diseñar propuestas de recetas o prácticas sustentables y compartir con la comunidad. | - **Actividad:** Preparar un mural o presentación digital con recetas tradicionales saludables y prácticas sustentables, explicando sus beneficios. |

| **Complementos:** Habilidades, vida cotidiana, evaluación | Promover habilidades de investigación, trabajo en equipo y evaluación formativa. | - **Actividad:** Registro visual y escrito del proceso y resultados en un diario de indagación. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - **Actividad:** Presentar un video o historia sobre impactos ambientales en la comunidad y preguntar: ¿Cómo afecta esto a nuestra vida y a las familias? |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - **Actividad:** Ronda de diálogo sobre prácticas cotidianas que afectan el ambiente, con ejemplos locales (Fuente: Libro, Pág. 60). |

| Formulemos | Definir con claridad el problema | - **Actividad:** En equipos, delimitar un problema ambiental o social en su comunidad (ejemplo: basura, consumo de agua). |

| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - **Actividad:** Planificar acciones para resolver el problema, como campañas de reciclaje o ahorro de agua. |

| Construimos | Ejecutar las estrategias | - **Actividad:** Realizar la campaña o actividad comunitaria, documentando el proceso con fotos y relatos. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - **Actividad:** Revisar los cambios y reflexionar sobre el impacto de las acciones. |

| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - **Actividad:** Presentar en la escuela y comunidad los resultados y aprendizajes, con carteles y discursos. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | - **Actividad:** Charla con historias de familias y comunidad, identificando necesidades y fortalezas. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - **Actividad:** Elaborar un mapa mental de lo que conocen y quieren investigar sobre su comunidad y su historia familiar. |

| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | - **Actividad:** Diseñar un proyecto de recuperación de historias o cuidado del entorno comunitario, asignando tareas. |

| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - **Actividad:** Realizar actividades como entrevistas, limpieza o creación de un mural comunitario. |

| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos | - **Actividad:** Presentar en la comunidad los productos del servicio y reflexionar sobre la experiencia. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Producto final (relatos, mural, campaña) | ✔️ | | | Se evidencia comprensión y participación activa. |

| Participación y colaboración | ✔️ | | | Todos contribuyen y respetan ideas. |

| Uso de materiales manipulables y recursos visuales | ✔️ | | | Se emplearon creativamente y con cuidado. |

| Reflexión y autoevaluación | ✔️ | | | Responden preguntas reflexivas sobre su aprendizaje. |

| Aplicación de conocimientos científicos y éticos | ✔️ | | | Integran conceptos de salud, cultura y medio ambiente en sus propuestas. |

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Este diseño fomenta un aprendizaje activo, colaborativo y significativo, promoviendo el respeto por la comunidad, la cultura y el medio ambiente, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este diseño fomenta un aprendizaje activo, colaborativo y significativo, promoviendo el respeto por la comunidad, la cultura y el medio ambiente, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.