Proyecto Planeación Didáctica en Cuarto Grado: Lectura de Cuentos Semanal para Octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica en Cuarto Grado: Lectura de Cuentos Semanal para Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica en Cuarto Grado: Lectura de Cuentos Semanal para Octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica en Cuarto Grado: Lectura de Cuentos Semanal para Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica en Cuarto Grado: Lectura de Cuentos Semanal para Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Comprensión y producción de cuentos, uso de objetos cotidianos para crear personajes | Escribir un cuento colectivo, elaborar personajes con objetos y hacer una presentación frente a un público |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica en Cuarto Grado: Lectura de Cuentos Semanal para Octubre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Una colección de cuentos ilustrados y presentados en público, creados en equipo, que reflejen la interculturalidad y el uso de objetos cotidianos para representar personajes y escenarios. Cada grupo presentará su cuento con una pequeña dramatización y un cartel que resuma la historia.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad en la elaboración de personajes y escenarios | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de objetos cotidianos para representar personajes | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Claridad y coherencia en la narración del cuento | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación activa en las presentaciones y dramatizaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre la interculturalidad en los cuentos | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de recuperación de conocimientos previos: "¿Qué es un cuento?", en círculo, cada niño comparte su cuento favorito y por qué le gusta (fomentando la expresión oral).
Inicio — Actividad 2
Presentación del reto de la semana: "Vamos a crear nuestro propio cuento intercultural usando objetos que representan personajes y lugares."
Desarrollo — Actividad 3
Lectura colectiva de un cuento intercultural (Fuente: Libro, Pág. 15-17). Conversación sobre los personajes, escenarios y valores presentes.
Desarrollo — Actividad 4
Dinámica visual: con imágenes de objetos cotidianos, los niños eligen y describen qué personajes podrían representar para su cuento (material manipulable: objetos reales o dibujos).
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué personajes y escenarios imaginan para su cuento? Compartir ideas breves para motivar la creatividad.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: ¿Qué personajes y escenarios podemos crear con objetos?
Inicio — Actividad 2
Breve ejercicio de calentamiento: "El cuento improvisado" en parejas, donde inventan una historia rápida con objetos seleccionados.
Desarrollo — Actividad 3
Taller de personajes: en grupos pequeños, crean personajes usando objetos y describen su historia — ¿quiénes son? ¿Qué les gusta?
Desarrollo — Actividad 4
Esquema visual: los niños dibujan el escenario principal y los personajes en un mural colectivo, usando los objetos y dibujos.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupos sus personajes y escenarios. Reflexión sobre la importancia de los personajes en el cuento.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuentacuentos en grupo: cada grupo comparte una historia inventada usando los personajes creados.
Inicio — Actividad 2
Reflexión guiada: ¿Qué elementos hacen que un cuento sea interesante?
Desarrollo — Actividad 3
Escritura colaborativa: en equipo, redactan un cuento sencillo usando los personajes y escenarios elaborados, guiados por una estructura básica (inicio, desarrollo, cierre). (Fuente: Material de apoyo, guía de escritura).
Desarrollo — Actividad 4
Ilustración del cuento: los niños ilustran su historia en cartulinas grandes, reforzando la expresión artística y visual.
Cierre — Actividad 5
Presentación rápida de los cuentos ilustrados, con comentarios de sus compañeros. Reflexión sobre el proceso creativo.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de rol: los niños actúan en pequeñas escenas del cuento, usando objetos como personajes, promoviendo la expresión oral y corporal.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre nuestros personajes y cuentos?
Desarrollo — Actividad 3
Preparación de la presentación: en grupos, ensayan cómo narrarán su cuento, incluyendo los objetos y las acciones.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un cartel con el título y una imagen representativa del cuento para la exposición.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo cómo se sienten preparando la presentación y qué esperan que los demás aprendan.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida: ¿Qué hemos aprendido sobre los cuentos y los personajes?
Inicio — Actividad 2
Juego de memoria: relacionar personajes, escenarios y valores del cuento con tarjetas ilustradas.
Desarrollo — Actividad 3
Presentación final: cada grupo comparte su cuento usando los objetos, personajes y escenarios creados, frente a la clase.
Desarrollo — Actividad 4
Debate y retroalimentación: ¿Qué nos gustó? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos mejorar?
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: valorar el esfuerzo, la creatividad y el trabajo en equipo. Destacar la importancia de la interculturalidad en sus cuentos.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: evaluar la participación, colaboración y creatividad en cada actividad.
- Listas de cotejo: para verificar el uso correcto de objetos, la participación en dramatizaciones y la comprensión de los cuentos.
- Rúbrica sencilla: para valorar la calidad de los cuentos, la participación y la creatividad.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: ¿Qué aprendiste?, ¿Qué te gustó?, ¿Qué te gustaría mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación: al final de la semana, los estudiantes valorarán su propio trabajo y el de sus compañeros, usando preguntas guía y rúbricas simples.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |