Planeación Didáctica para Sexto Grado en Septiembre: Reglamento Ilustrado y Acuerdos de Convivencia

| **Nombre del Proyecto** | EL REGLAMENTO ILUSTRO PARA LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA |

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| **Asunto o Problema** | Dificultad de los estudiantes para seguir normas y acuerdos en diferentes actividades, generando conflictos y afectando la convivencia. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Problemas y Aprendizaje y Servicio) |

| **Escenario** | Aula y comunidad escolar |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas, aprendizaje y servicio, trabajo en equipo, reflexión guiada. |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento crítico, colaboración, ética, participación activa. |

| **Contenidos y PDAs** | Ver descripción en las secciones siguientes. |

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| **Lenguajes** | Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. |

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| **Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)** | Dialoga acerca de cómo cada país establece sus reglas para reconocer y otorgar la ciudadanía, y las acciones para proteger los derechos de migrantes (Fuente: Libro, Pág. X). |

| **De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)** | La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje. |

| **De lo Humano y lo Comunitario (PDA)** | Diseña e interactúa en distintos escenarios de convivencia para fortalecer su autonomía y participación familiar. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Reflexión inicial sobre la convivencia y normas | **Actividad:** Video corto y dinámico (2 min) sobre conflictos en la escuela y la importancia de normas. Pregunta guía: "¿Qué pasa cuando no seguimos las reglas?" (Fuente: Recursos multimedia). |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre normas y acuerdos | **Actividad:** Asamblea rápida con fichas de colores donde los niños expresan en una palabra o dibujo qué entienden por normas y acuerdos. Registro en una cartelera. |

| **Formulemos** | Delimitación y comprensión del problema | **Actividad:** Mapa mental colectivo en pizarra, con preguntas: ¿Qué conflictos surgen por no seguir reglas? ¿Cómo afecta esto a todos? Uso de fichas para ideas principales. |

| **Organizamos** | Planificación del abordaje del problema | **Actividad:** Dividir en equipos, cada uno propone una situación problemática relacionada con normas (ejemplo: pelea por un juego, desorganización en tareas). Elaboran un esquema de solución con pasos claros. |

| **Construimos** | Elaboración de soluciones y propuestas | **Actividad:** Los equipos crean un "Reglamento Ilustrado" usando cartulina, dibujos, y palabras, que refleje acuerdos claros y positivos. Incluyen ilustraciones y ejemplos visuales. (Fuente: Libro, Pág. X). |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluación del proceso y resultados | **Actividad:** Presentación de los reglamentos en plenaria, discusión en grupos. Uso de rúbrica sencilla: claridad, creatividad, pertinencia. Reflexión escrita: "¿Qué aprendí sobre convivir y respetar?" |

| **Compartimos** | Socialización y valoración del aprendizaje | **Actividad:** Exhibición en la escuela del reglamento ilustrado. Se realiza un mural colaborativo con todos los trabajos. Se invita a otros grados a conocerlo y dar retroalimentación. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida: sensibilización sobre convivencia y normas | **Actividad:** Charla participativa con preguntas: "¿Qué normas hay en casa, en la escuela y en la comunidad?" y debate sobre su importancia. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | **Actividad:** Mapa conceptual en papel sobre los derechos y responsabilidades en convivencia. Cada niño expresa qué quiere aprender sobre normas y acuerdos. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio solidario | **Actividad:** En equipos, diseñan un pequeño proyecto para promover normas positivas en la comunidad escolar, como un cartel o campaña de respeto y colaboración. |

| **Etapa 4** | Ejecución del servicio | **Actividad:** Elaboración de carteles, pequeños talleres o dinámicas en la escuela para sensibilizar a otros niños sobre la importancia de seguir acuerdos. |

| **Etapa 5** | Compartir y evaluar resultados | **Actividad:** Presentación del proyecto a la comunidad escolar y reflexión grupal sobre el impacto. Se registra en un diario de experiencias y se comparte en una reunión familiar o escolar. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Elaboración de un reglamento ilustrado que refleje acuerdos claros y creativos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se valoró la creatividad y pertinencia de las ilustraciones y textos. |

| Participación activa en debates y trabajo en equipo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se fomentó la colaboración y el respeto en las intervenciones. |

| Reflexión personal sobre la importancia de las normas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se promovió la autoevaluación y pensamiento crítico. |

| Diseño y ejecución del proyecto de servicio comunitario | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se evidenció compromiso y empatía en la propuesta y puesta en marcha. |

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**Producto:**

Producto:

*Un "Reglamento Ilustrado para los Acuerdos de Convivencia" elaborado por los estudiantes, presentado en cartel y digitalizado para su difusión en la escuela.*

Un "Reglamento Ilustrado para los Acuerdos de Convivencia" elaborado por los estudiantes, presentado en cartel y digitalizado para su difusión en la escuela.

**Criterios para el Producto:**

Criterios para el Producto:

Claridad en la exposición de normas y acuerdos.

Claridad en la exposición de normas y acuerdos.

Creatividad en las ilustraciones y presentación visual.

Creatividad en las ilustraciones y presentación visual.

Inclusión de ejemplos que reflejen respeto, colaboración y responsabilidad.

Inclusión de ejemplos que reflejen respeto, colaboración y responsabilidad.

Participación activa de todos los integrantes en la creación y presentación.

Participación activa de todos los integrantes en la creación y presentación.

**Evaluación del Producto:**

Evaluación del Producto:

Se usará la rúbrica anterior, complementada con una autoevaluación y coevaluación en la que cada estudiante reflexione sobre su participación y lo aprendido.

Se usará la rúbrica anterior, complementada con una autoevaluación y coevaluación en la que cada estudiante reflexione sobre su participación y lo aprendido.

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Este proyecto busca que los niños no solo comprendan la importancia de las normas y acuerdos, sino que también participen creativamente en su diseño y difusión, promoviendo una convivencia más armónica y responsable en su entorno escolar y familiar.

Este proyecto busca que los niños no solo comprendan la importancia de las normas y acuerdos, sino que también participen creativamente en su diseño y difusión, promoviendo una convivencia más armónica y responsable en su entorno escolar y familiar.