Proyecto: Planeación Didáctica de Sexto Grado para Octubre - Temas de Alimentación y Salud "Somos lo que comemos"

**Nombre del Proyecto:** Somos lo que comemos

Nombre del Proyecto: Somos lo que comemos

**Asunto o Problema:** Que el estudiante identifique las consecuencias negativas que puede traer la mala alimentación

Asunto o Problema: Que el estudiante identifique las consecuencias negativas que puede traer la mala alimentación

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Investigación

Metodología: Investigación

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

| Contenidos | PDAs |

| Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. | Diseña e interactúa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer su autonomía y su participación en la familia. |

---

---

| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Introducción y conocimientos previos** | Se busca activar conocimientos previos y definir el problema de interés. | - **Dinámica de "Mi comida favorita"**: Cada estudiante comparte su comida preferida y discuten si creen que es saludable o no. <br> - **Mapa conceptual colectivo**: En el pizarrón, realizar un mapa con ideas sobre alimentación y salud, promoviendo la participación activa. *(Fuente: Adaptado de estrategias participativas)* |

| **Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis** | Formular preguntas y proponer ideas para investigar. | - **Rueda de preguntas**: En equipo, generan preguntas sobre qué efectos tiene la mala alimentación en la salud. <br> - **Hipótesis creativas**: Cada grupo propone una hipótesis sencilla, por ejemplo, “Comer muchos dulces puede causar caries y diabetes”. |

| **Fase 3: Conclusiones y análisis** | Analizar los datos y obtener conclusiones relacionadas con la problemática. | - **Experimento sencillo**: Observar etiquetas de alimentos en casa o en el mercado y analizar ingredientes. <br> - **Debate guiado**: ¿Qué pasa si consumimos alimentos procesados en exceso? |

| **Fase 4: Diseño, construcción y divulgación** | Crear soluciones y compartir resultados. | - **Creación de un mural informativo**: Que incluya consejos para una alimentación saludable, usando materiales manipulables (cartulina, recortes, dibujos). <br> - **Presentación en pequeños grupos**: Compartir lo aprendido con otros grados o en la comunidad escolar. |

| **Complementos: habilidades, vida cotidiana, evaluación** | Promover habilidades transversales y evaluación formativa. | - **Juegos de roles**: Simular una tienda saludable donde los niños expliquen las ventajas de sus productos. <br> - **Reflexión grupal**: ¿Qué cambios puedo hacer en mi alimentación diaria? |

---

---

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1: Sensibilización** | Reconocer la importancia de una alimentación sana en la comunidad. | - **Charla participativa**: ¿Qué sabemos sobre la alimentación en nuestra familia y comunidad? <br> - **Recolección de historias**: Recoger anécdotas sobre hábitos alimenticios familiares. |

| **Etapa 2: Lo que sé y quiero saber** | Investigar y definir necesidades. | - **Encuestas familiares**: Cuestionarios sobre hábitos alimenticios del hogar. <br> - **Mapa de necesidades**: Identificar problemas relacionados con la alimentación en la comunidad. |

| **Etapa 3: Planificación del servicio** | Diseñar un proyecto de apoyo o sensibilización. | - **Propuesta de campaña**: Crear carteles, folletos o charlas para promover la alimentación saludable en la escuela o comunidad. <br> - **Organización de tareas**: Asignar roles en la elaboración del material. |

| **Etapa 4: Ejecución del servicio** | Llevar a cabo la campaña o actividad de apoyo. | - **Visita a la escuela o comunidad**: Presentar los materiales y realizar actividades lúdicas sobre alimentación. <br> - **Dinámica de degustación saludable**: Preparar y compartir snacks nutritivos. |

| **Etapa 5: Compartir y evaluar** | Reflexionar sobre el impacto. | - **Reunión de reflexión**: ¿Qué aprendieron? ¿Qué cambios vieron en la comunidad? <br> - **Registro audiovisual**: Fotos, videos o entrevistas para evidenciar el servicio. |

---

---

| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Comprende las consecuencias de la mala alimentación | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Diseña propuestas creativas y pertinentes | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexiona sobre su propio consumo y el de su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Colabora en el trabajo en equipo y en la sensibilización comunitaria | ☐ | ☐ | ☐ | |

---

---

**Nombre del Producto:** Campaña informativa y mural sobre alimentación saludable.

Nombre del Producto: Campaña informativa y mural sobre alimentación saludable.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Presenta información clara y creativa.

Presenta información clara y creativa.

Participa activamente en la elaboración y divulgación.

Participa activamente en la elaboración y divulgación.

Promueve cambios en hábitos alimenticios en la comunidad escolar.

Promueve cambios en hábitos alimenticios en la comunidad escolar.

Utiliza materiales manipulables y recursos visuales.

Utiliza materiales manipulables y recursos visuales.

**Evidencia:** Un mural interactivo y un pequeño folleto o cartel que explique los beneficios de una buena alimentación y las consecuencias de la mala.

Evidencia: Un mural interactivo y un pequeño folleto o cartel que explique los beneficios de una buena alimentación y las consecuencias de la mala.

**Criterios específicos:**

Criterios específicos:

Creatividad en el diseño.

Creatividad en el diseño.

Claridad en el mensaje.

Claridad en el mensaje.

Trabajo en equipo y participación.

Trabajo en equipo y participación.

---

---

Este proyecto busca no solo fortalecer conocimientos, sino también promover la participación activa, la reflexión crítica y la responsabilidad social en los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca no solo fortalecer conocimientos, sino también promover la participación activa, la reflexión crítica y la responsabilidad social en los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.