Proyecto Planeación Didáctica de Segundo Grado para Noviembre: Estrategias de Freira de la Salud por Fases Metodológicas

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| Elemento | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | Freia de la Salud |

| **Asunto o Problema** | La deficiencia de los servicios de salud genera el ausentismo escolar. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Noviembre |

| **Escenario** | Aula y comunidad |

| **Metodología** | Basado en problemas y acción comunitaria |

| **Ejes Articuladores** | Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |

| **Contenidos y PDAs** | Ver sección correspondiente al final del documento |

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| Lenguajes (Contenidos) | - Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. |

| Lenguajes (PDA) | - Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios en su contexto escolar y comunitario. |

| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | - Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento. <br> - Estudio de los números. |

| PDA | - Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y en su lengua materna, en forma ascendente y descendente. <br> - Utiliza símbolos de comparación para números. |

| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | - Atención a las necesidades básicas, ejercicio de derechos humanos. |

| PDA | - Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de derechos humanos, con responsabilidad social. |

| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | - Acciones que repercuten en la salud y bienestar comunitario. |

| PDA | - Reflexiona sobre comportamientos que afectan la salud para promover acciones de cuidado personal y comunitario. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

|---|---|---|

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversa en grupo y en plenaria, ¿qué sabemos sobre la salud y los servicios que la apoyan? <br>- Presenta imágenes de anuncios y carteles de salud en la comunidad y en la escuela para que los niños los analicen. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 208) |

| | Recuperación | - Recuerda y comparte en pequeños grupos las experiencias previas relacionadas con el cuidado de la salud y la comunidad. <br>- Pregunta: ¿Por qué es importante tener servicios de salud en nuestra comunidad? |

| | Planificación | - En equipos, diseñan un plan para crear un mensaje o cartel que promueva la importancia de cuidar la salud y apoyar los servicios comunitarios. Se asignan roles: quién dibuja, escribe, presenta. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Los equipos empiezan a crear los carteles o avisos con materiales manipulables: cartulina, recortes, colores, letras grandes. |

| | Comprensión y producción | - Los niños explican y justifican sus mensajes, resaltando las funciones de los anuncios y su impacto en la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 208) |

| | Reconocimiento | - Presentan sus carteles en el aula, reciben retroalimentación de sus compañeros, y hacen ajustes si es necesario. |

| | Corrección | - Revisan y perfeccionan los mensajes para que sean claros, respetuosos y motivadores. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Organizan una exposición en el aula o en un espacio comunitario para compartir sus carteles con toda la comunidad escolar y familiar. |

| | Difusión | - Invitan a padres, maestros y otros estudiantes a ver sus trabajos y explicarles el mensaje. |

| | Consideraciones | - Reflexionan en grupo sobre cómo los anuncios pueden influir en la salud y en el apoyo comunitario. ¿Qué aprendieron? |

| | Avances | - Evalúan si lograron comunicar bien su mensaje y qué mejoras podrían hacer. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Explorar qué saben sobre el cuerpo humano y su cuidado mediante preguntas y dibujos. <br>- Analizar imágenes de personas en diferentes acciones relacionadas con la salud. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formular preguntas como: ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo? ¿Qué pasa cuando no tenemos acceso a servicios de salud? <br>- Proponer hipótesis simples: si cuidamos bien nuestro cuerpo, estaremos más sanos. |

| **Fase 3** | Conclusiones | - Sacar conclusiones a partir de la investigación, relacionando el cuidado personal con el acceso a servicios. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, divulgación | - Crear modelos o dibujos del cuerpo humano, o de un servicio de salud comunitario. <br>- Compartir en la comunidad cómo el cuidado del cuerpo y la ayuda comunitaria son importantes para la salud. |

Uso de materiales manipulables para crear anuncios.

Uso de materiales manipulables para crear anuncios.

Expresión oral y escrita en la explicación de los productos.

Expresión oral y escrita en la explicación de los productos.

Colaboración en equipo y respeto por las ideas de otros.

Colaboración en equipo y respeto por las ideas de otros.

Pensamiento crítico al analizar mensajes y su impacto.

Pensamiento crítico al analizar mensajes y su impacto.

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| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Reflexión inicial | - Plantear: ¿Por qué es importante que todos tengan acceso a servicios de salud en la comunidad? |

| Recolectemos | Saber previo | - Dialogar en grupos sobre experiencias propias y de la comunidad relacionadas con la salud y el acceso a servicios. |

| Formulemos | Definir el problema | - Identificar qué obstáculos existen en su comunidad para acceder a la salud y cómo pueden ayudar. |

| Organizamos | Planificación | - Diseñar un pequeño proyecto para promover el apoyo a los servicios de salud comunitarios, por ejemplo, un cartel, una campaña o una visita. |

| Construimos | Acción | - Realizar actividades concretas como la elaboración de folletos, campañas, o visitas a centros de salud si es posible. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Reflexionar sobre si las acciones ayudaron a mejorar la percepción de los servicios y el acceso a ellos. |

| Compartimos | Socialización | - Presentar los resultados a la comunidad y evaluar el impacto del trabajo realizado. |

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| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Sensibilización | - Charla sobre la importancia de la salud y la colaboración comunitaria. |

| Etapa 2 | Identificación | - Investigar en familia y comunidad qué servicios de salud existen y cuáles faltan. |

| Etapa 3 | Planeación | - Diseñar un proyecto para promover el acceso a la salud, por ejemplo, un cartel, un folleto o una pequeña campaña. |

| Etapa 4 | Ejecución | - Realizar en comunidad acciones concretas, como pintar carteles o visitar centros de salud. |

| Etapa 5 | Evaluación y reflexión | - Compartir los logros y aprendizajes, y pensar en nuevas ideas para seguir apoyando la salud comunitaria. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Productividad del cartel o aviso | ✓ | ✗ | ✗ | El mensaje comunica claramente la importancia de la salud y la comunidad. |

| Participación y trabajo en equipo | ✓ | ✗ | ✗ | Los niños colaboraron respetuosamente y aportaron ideas. |

| Uso de materiales y creatividad | ✓ | ✗ | ✗ | Se usaron materiales variados y el producto fue original. |

| Reflexión sobre la importancia de la salud comunitaria | ✓ | ✗ | ✗ | Los niños expresaron sus ideas con claridad y respeto. |

| Dominio de contenidos científicos y lingüísticos | ✓ | ✗ | ✗ | Presentan conocimientos sobre el cuidado del cuerpo y los anuncios publicitarios. |

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Este proyecto busca promover en los niños una comprensión activa y crítica acerca de la salud, los servicios comunitarios y el impacto de la comunicación visual y verbal, fomentando su participación responsable y colaborativa en su comunidad.

Este proyecto busca promover en los niños una comprensión activa y crítica acerca de la salud, los servicios comunitarios y el impacto de la comunicación visual y verbal, fomentando su participación responsable y colaborativa en su comunidad.